日語學習入門障礙分析及應對辦法

周瀅

【摘要】現(xiàn)代社會日語的學習已經(jīng)變成了一種時尚，許多年輕人在交流時會不經(jīng)意地就使用到來自島國的語言，有些90后也以能說一些簡單的日語為榮，不知不覺中，日語的學習就成為了他們的興趣，但是由于缺乏專業(yè)的指導，單憑日本動漫或是日劇中的日語學習，很難保持學習的熱情，然而如果要讓他們靜下心來好好地進行語言的鉆研，枯燥的語言知識又會讓他們失去學習的興趣。本文致力于研究如何讓想要學習日語的人能夠在興趣不減的情況下跨過入門的障礙，系統(tǒng)地進行日語的學習。

【關(guān)鍵詞】日語入門；障礙；應對

打開百度搜索引擎，輸入日語學習，就會有各式各樣五花八門的日語學習網(wǎng)站彈出，有些資深的日語學習門戶網(wǎng)站如：滬江日語等還會有適合各種不同用途的學習分班，如興趣班、考級班、專業(yè)班等等，分別面向不同的人群。當然，這些學習班都不是以為了做慈善，所以都是價格不菲的。許多想要學習日語的年輕人都因為這些昂貴的費用與實際使用情況不成正比而放棄了日語學習，另有一部分人在網(wǎng)上搜羅到免費的學習視頻，但是這些視頻往往殘缺不全，且內(nèi)容過于簡單，講解不夠詳細，使得學習者往往學得一知半解，不能很好地繼續(xù)下去，失去了學習的興趣。那么在這里，我們來分析一下入門的障礙及其應對的辦法。

一、興趣是最好的老師，不能一直維持是入門學習的最大障礙

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。學習興趣可以劃分為直接興趣與間接興趣、個體興趣與情境興趣，發(fā)生、發(fā)展的過程一般是有趣、興趣和志趣。

大部分人在開始學習日語時，都是因為對日本文化，日文歌曲或是日本動漫等產(chǎn)生興趣從而萌發(fā)學習日語的興趣的。作為一名專業(yè)日語老師，曾經(jīng)對大一新生進行過調(diào)查，有90%的學生在選擇專業(yè)前都是因為以上原因而對日語產(chǎn)生濃厚的興趣從而選擇日語作為自己的專業(yè)的。

研究表明，學習興趣與學生的基礎知識有關(guān)，只有那些學生想知道而又未知道的東西才能激起學習興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會激發(fā)人去行動。比如，伽利略年輕時，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動，他出神地凝視著，覺得來去擺動的時間都一樣，他按著自己的脈搏計算來往擺動的時間。這種學習興趣，終于使他發(fā)明了擺鐘。

二、五十音圖的學習較為枯燥，成為入門學習的一大障礙

一門語言的學習的開始往往都將可能是枯燥而乏味的，特別是面對你自己的從不熟悉的一些基礎知識，譬如平假名、片假名，那些看上去和漢語很相象，而實際又很多同的古怪字形，加之要音形要相關(guān)聯(lián)的記憶，對于初學者而言，將是一個很大的難點。

五十音圖涵蓋了日語主要的四十四個音節(jié)的發(fā)音，每個音節(jié)包括平假名、片假名和最常用的羅馬字三種寫法，這三種寫法雖然不同，但發(fā)音相同。日語中使用的文字有平假名、片假名、漢字三種。平假名可以書寫所有日語發(fā)音，主要用于表現(xiàn)具有語法功能的詞；漢字用于表示實物的名稱或動作；片假名用于書寫外來詞、擬聲詞、擬態(tài)詞和一部分動物與植物的名稱；羅馬字一般多用于招牌、廣告，文章中很少使用。在學五十音圖時一定要平假名和片假名相對應著記憶，很多同學雖然學習了很久，但還是不能識記清楚片假名，這就是因為剛剛開始學習假名時的方法不正確，沒有遵循一一對應的思路造成的。剛開始可以每天學習兩到四行，第一天學習あ行五個和か行五個，反復書寫、反復誦讀，熟能生巧，直到平假名、片假名和讀音關(guān)聯(lián)記憶熟練。注意要能把平假名和片假名對應起來。在學習到了一定的行數(shù)之后，學生就可以找后面課文里的單詞，自己組成詞寫，比如わたし，あなた，這樣邊練習假名的書寫記憶，邊熟悉一些日后要學習的單詞。溫故而知新的道理，當然同樣適用五十音圖的學習。總之，在初步學習日語階段應該注意以下一些知識點：日語的發(fā)音：包括元音（單元音、元音的連續(xù)、元音的清化）輔音（清音、濁音），拗音，拔音、促音和長音，外來詞專用音節(jié)；

針對以上兩點入門障礙，我們可以分別采用以下方法來應對，使自己能夠更好更系統(tǒng)地進行日語的學習。

三、通過網(wǎng)絡新技術(shù)，不斷地刺激自己的學習熱情，維持學習興趣

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡的作用已經(jīng)滲透到我們生活的各個領域。特別是對于外語的學習，更是起到了至關(guān)重要的作用。各種手機軟件的推陳出新，如果能夠很好地將這些軟件運用到我們的學習中，將會對我們的學習起到很大的幫助。譬如，滬江的一款名為開心詞場的免費軟件，能夠幫助我們更有效有趣地記憶單詞。另外還有一些針對初學者的手機APP也是很好的輔助學習工具，初學者要學會善于運用這些軟件來幫助自己不斷地提高學習熱情。

四、使用聯(lián)想記憶幫助學習枯燥的五十音圖

有許多初學者在看到五十音圖時，頓時喪失了一半的學習興趣，因為感覺像看天書一樣。大部分的教師在教授五十音圖的時候會運用讀寫結(jié)合，制作一些小卡片來幫助學生記憶。這里我們推薦一種更適合中國學習者的學習方法。這種方法是幫平假名找出與它相像的漢字，進行聯(lián)想記憶。如：“あ”對應漢字“安”，書寫和發(fā)音都較為接近。“い”對應漢字“以”，“う”對應漢字“無”，“え”對應漢字“誒”，“お”對應漢字“哦”等。

結(jié)語：外語的學習從來就不是容易的，需要學者有百分百的學習熱情和持之以恒的學習態(tài)度。相對而言，日語入門學習對我們國人來說還是比較有利的，畢竟是從我國引渡過去的語言，即便經(jīng)過了長時間的演變，仍然在寫法和意思上會有很多相同之處。發(fā)現(xiàn)其中相通的地方也能成為引導初學者學習興趣的一個方法。只要跨過這道入門障礙，之后的學習就可以自己去總結(jié)其中規(guī)律了。

參考文獻：

[1]胡明.淺談日語入門階段的教學.科教文匯，2010年06期.

[2]嚴莉.高職日語入門階段教學探討.延安職業(yè)技術(shù)學院學報，2011年05期.