高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

蔡金佩

【摘要】高校職業(yè)指導(dǎo)工作是根據(jù)高校的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，讓學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有著明確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，并且在社會(huì)中取得長(zhǎng)足的發(fā)展，成為社會(huì)必須的人才。然而，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在著各種各樣的問(wèn)題，影響高校職業(yè)指導(dǎo)工作的順利發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)理想；職業(yè)觀念

引言

高校職業(yè)指導(dǎo)是通過(guò)社會(huì)組織讓高校畢業(yè)生走向社會(huì)，了解職業(yè)，選擇職業(yè)，讓學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步發(fā)展，掌握應(yīng)有的職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)，讓高校畢業(yè)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展中有著長(zhǎng)足的進(jìn)步。然而，目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在著諸多問(wèn)題，比如部分高校職業(yè)指導(dǎo)存在目標(biāo)不夠明確，職業(yè)指導(dǎo)形式單一，職業(yè)指導(dǎo)教師的缺失等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出高校職業(yè)工作的幾點(diǎn)解決辦法。

1 高校職業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展相對(duì)緩慢，高校畢業(yè)生并沒(méi)有得到健全的職業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)在了解職業(yè)、選擇職業(yè)、穩(wěn)定職業(yè)的過(guò)程中長(zhǎng)期處于迷茫和猶豫，讓畢業(yè)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法給自己明確的定位和發(fā)展方向。首先是高校職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)不夠明確，無(wú)法為畢業(yè)提供明確的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生沒(méi)有完整的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展；其次，目前高校職業(yè)指導(dǎo)形式十分單一，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形式和企事業(yè)單位的用人變化；第三是職業(yè)指導(dǎo)教師并非是專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師，而是在乎形式，滿足學(xué)生就業(yè)，無(wú)法為畢業(yè)生提供專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)。

1.1 職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不夠明確

目前，我國(guó)部分高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理解不夠透徹，甚至與就業(yè)指導(dǎo)混淆不清。雖然各大高校存在著專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)部門，但職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化程度有所欠缺，無(wú)法給畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的職業(yè)信息，讓學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。因此，高校學(xué)生畢業(yè)后存在著盲目就業(yè)，職業(yè)規(guī)劃迷茫。最后在長(zhǎng)期的社會(huì)職業(yè)過(guò)程中未能掌握扎實(shí)的職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)。

1.2 職業(yè)指導(dǎo)形式單一

目前，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有完整的系統(tǒng)的職業(yè)職業(yè)體系，只是簡(jiǎn)單的開(kāi)設(shè)幾堂職業(yè)指導(dǎo)課程，或者針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展幾堂就業(yè)專題講座。因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)體系不夠完善，讓畢業(yè)生在畢業(yè)后開(kāi)始職業(yè)選擇的時(shí)候?qū)ψ约旱募磳氖碌穆殬I(yè)一無(wú)所知，也無(wú)法樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和社會(huì)價(jià)值觀，同時(shí)缺乏職業(yè)發(fā)展能力。這種形式單一的職業(yè)指導(dǎo)課程無(wú)法滿足快速發(fā)展的社會(huì)，也無(wú)法給學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的快速變化。

1.3 職業(yè)指導(dǎo)教師的缺失

目前，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作未能成為一種專門的職業(yè)工作。大部分高校的職業(yè)指導(dǎo)工作由學(xué)校的行政人員和輔導(dǎo)員等完成，這些教師缺乏完善的職業(yè)指導(dǎo)意思，無(wú)法深入的對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展做出詳細(xì)的分析，不能給畢業(yè)生提供切實(shí)可行的職業(yè)指導(dǎo)。

2 高校職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析

針對(duì)目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，下文提出幾點(diǎn)對(duì)策。為高校畢業(yè)生提供一個(gè)完善的職業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生在快速發(fā)展的社會(huì)中有著明確的職業(yè)目標(biāo)，在長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展中有著長(zhǎng)足的進(jìn)步和廣闊發(fā)展。

2.1 建立完善的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制

高校職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，目標(biāo)是樹(shù)立學(xué)生正確的職業(yè)觀和職業(yè)意識(shí)。所以高校要建立完善的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，職業(yè)指導(dǎo)課堂就應(yīng)該貫穿學(xué)生的?？普n程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接受正確的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。其次，職業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，要針對(duì)學(xué)生的心理、家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)關(guān)系、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面，有目的有規(guī)劃有方向的為學(xué)生提供深層次的職業(yè)指導(dǎo)。完善的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不僅僅體現(xiàn)在課程教學(xué)上，還要體現(xiàn)在教師的職業(yè)指導(dǎo)考核機(jī)制和學(xué)生的就業(yè)情況考核機(jī)制。高校需要建立一個(gè)完善的職業(yè)指導(dǎo)考核機(jī)制，約束和影響教師在職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，有著謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度。其次，學(xué)生就業(yè)情況考核機(jī)制也應(yīng)納入學(xué)生的學(xué)分中，約束學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)中能夠重視，能夠樹(shù)立自我職業(yè)意識(shí)。

2.2 提高職業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)指導(dǎo)教師是學(xué)生職業(yè)方向的引導(dǎo)者，有著至關(guān)重要的作用。因此，職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)十分關(guān)鍵。首先，需要職業(yè)指導(dǎo)教師有高尚的道德情操，能夠?qū)Υ龑W(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣，既要有耐心，還要尊重學(xué)生、了解學(xué)生。其次，職業(yè)指導(dǎo)教師需要過(guò)硬職業(yè)工作技能，掌握社會(huì)職業(yè)發(fā)展方向，了解社會(huì)職業(yè)變化，能夠給學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，也能夠給學(xué)生提供詳細(xì)的職業(yè)信息。

2.3 專業(yè)學(xué)科與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)指導(dǎo)工作終極目標(biāo)是圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)，讓學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中有巨大的發(fā)展空間，在社會(huì)發(fā)展中有競(jìng)爭(zhēng)力。所以，職業(yè)指導(dǎo)一定要圍繞學(xué)生的專業(yè)課程來(lái)進(jìn)行，將職業(yè)指導(dǎo)滲透到專業(yè)課程中。比如高校的思政課的學(xué)習(xí)，可以引入學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。另外，是專業(yè)課程和職業(yè)指導(dǎo)的相結(jié)合，職業(yè)指導(dǎo)教師除了要有專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)技能外，還有了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向。職業(yè)指導(dǎo)工作業(yè)可以改善高校的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)要求。職業(yè)指導(dǎo)只有充分的掌握專業(yè)學(xué)科和社會(huì)就業(yè)需求的關(guān)系和規(guī)律，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，才能讓學(xué)生在社會(huì)立于不敗之地。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)，也涉及到社會(huì)發(fā)展、人才需求。高校職業(yè)指導(dǎo)工作是針對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)和發(fā)展進(jìn)行的系統(tǒng)的社會(huì)工作，需要對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，做出詳細(xì)的市場(chǎng)人才需求的測(cè)評(píng)，有目的有步驟的為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)分析、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)安排，甚至可以為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生成功的事業(yè)和人生提供良好的策略。

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