對(duì)高一新生德育教育工作探討

羅輝

摘要：做好高一新生的德育教育工作對(duì)于整個(gè)高中階段的教育工作至關(guān)重要，本文從高一新生特點(diǎn)分析入手，全面剖析高一新生德育教育面臨的困難和挑戰(zhàn)，作者從校園生活、校紀(jì)校規(guī)、教育方法、情感轉(zhuǎn)化、家庭教育、心理健康等六個(gè)方面對(duì)如何做好高一新生德育教育工作進(jìn)行了全面總結(jié)，為班主任教學(xué)及班級(jí)管理提供參考。

關(guān)鍵詞：高一新生；德育教育；班級(jí)管理

不少學(xué)生升入高中后，高一學(xué)習(xí)出現(xiàn)相當(dāng)程度的不適應(yīng)性表現(xiàn)，出現(xiàn)諸多心理困擾，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，甚至在高中教學(xué)中兩極分化也很明顯，出現(xiàn)這些狀況，從某種程度上來說，是由于高一新生學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙而造成的。《中學(xué)德育大綱》明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把德育大綱的貫徹實(shí)施看成是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。”因此，如何在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是每個(gè)教育工作者面臨的新課題。

一、高一新生的特點(diǎn)

高一新生的特點(diǎn)從思想方面看，高一學(xué)生心理發(fā)育處于不平衡狀態(tài)，一部分學(xué)生心理年齡不夠成熟，會(huì)產(chǎn)生一定的波動(dòng)性，且未具備健全的人格，還需要系統(tǒng)教育。

從學(xué)習(xí)方面來看，高一新生面臨從初中到高中較大幅度的跨越，處于以獲取基本知識(shí)為主過渡到以培養(yǎng)能力為主的學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生的感覺就是突然呈現(xiàn)學(xué)習(xí)密度大、開設(shè)門類多、能力要求高的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生有所不適。

從生活方面來看，很多高一新生第一次離家住校，遠(yuǎn)離父母和親人的關(guān)心，難免在情感上會(huì)有不適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)有思念家人、孤獨(dú)無助等感受。同時(shí)，遠(yuǎn)離家人的監(jiān)督，一部分自覺性較差的學(xué)生也會(huì)放縱自己，甚至違反校紀(jì)校規(guī)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性

（一）德育是塑造學(xué)生道德品格的關(guān)鍵。學(xué)生道德品格的高低關(guān)系到這個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。教師在教學(xué)中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品格教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德水平。在學(xué)校里，班主任必須給予學(xué)生足夠的發(fā)展空間。德育教育主要包括愛國主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、世界觀和人生觀教育等。有效實(shí)施德育教育的關(guān)鍵，是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生理特點(diǎn)選擇教育方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐步提高道德素質(zhì)德育是新時(shí)期校園里的重點(diǎn)工作之一。

（二）德育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的潛在動(dòng)力

學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，無論是在與同學(xué)的溝通交流上，還是在學(xué)習(xí)的自我掌控上，都會(huì)有新的突破。一個(gè)高素質(zhì)的學(xué)生也會(huì)更加受到教師和家長的喜愛。德育之所以說是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的潛在動(dòng)力，主要是指德育是動(dòng)態(tài)的終身的教育。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，德育更加成為了與時(shí)俱、開拓創(chuàng)新的關(guān)鍵。

三、德育教育工作措施

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和開學(xué)以來學(xué)生中出現(xiàn)的問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好高一新生的德育工作。

1.合理地生活、合理地教育。高一學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，要合理地安排時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地緩解緩解壓力。用各種方式積極地緩解壓力，如鍛煉、寫日記、整理衣服、流淚、尋求心理咨詢老師等。可以選擇適合自己的方式來放松自己。班主任要以校園為基地，搭建活動(dòng)平臺(tái)。下午活動(dòng)課了，班主任也去操場，安排友誼賽，趣味賽，讓學(xué)生參與面廣一點(diǎn)，男生、女生都參加，通過運(yùn)動(dòng)的方式緩解壓力。

2.加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育，規(guī)范新生行為習(xí)慣。新生入學(xué)后，加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)教育，可幫助學(xué)生嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自我控制能力，確立集體觀念。班主任可以通過開展主題班會(huì)活動(dòng)的形式對(duì)新生進(jìn)行紀(jì)律教育。還可以把學(xué)校的規(guī)章制度教育與量化考核結(jié)合起來，與學(xué)生共同制訂本班的班規(guī)班紀(jì)。這樣，學(xué)生不論是在課堂、宿舍還是早操、上課、自習(xí)、集體活動(dòng)中，都會(huì)懂得哪些該做、哪些不該做，激發(fā)了學(xué)生求學(xué)上進(jìn)的熱情和遵章守紀(jì)的自覺性。

3.選對(duì)教育方法，突出德育教育效果。

高一新生的個(gè)性特點(diǎn)突出，班主任應(yīng)該針對(duì)個(gè)體差異，選對(duì)教育方法，以達(dá)到德育教育的效果。我認(rèn)為應(yīng)該用以下幾個(gè)方法對(duì)新生進(jìn)行德育教育：第一，情感陶冶法。對(duì)于一個(gè)班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個(gè)積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康的道德環(huán)境。我經(jīng)常會(huì)在班會(huì)課或者政治課上選取勵(lì)志名言警句，激勵(lì)學(xué)生不斷求知，營造積極向上的班風(fēng)。第二，榜樣模仿法。班主任不僅是人類文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教又重身傳，做好學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。

4.關(guān)愛學(xué)生，用情感來感化學(xué)生。班主任對(duì)學(xué)生思想狀況的了解十分重要。作為一名高一班主任，我們應(yīng)用博愛之心去關(guān)愛學(xué)生，縮短師生間的距離，了解學(xué)生的真實(shí)想法，以達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

5.關(guān)注問題學(xué)生，努力抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。班主任要經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生積極上進(jìn)，特別是他們做了好事，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)；班主任要多親近和關(guān)心他們，與他們經(jīng)常溝通談話，對(duì)他進(jìn)行理想、前途教育，與家庭教育相結(jié)合，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

6.滲透心理健康教育

心理健康教育應(yīng)該是與德育教育同時(shí)進(jìn)行的。現(xiàn)在學(xué)生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象越來越多。教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好心理輔導(dǎo)工作。班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)電子郵箱，讓學(xué)生出現(xiàn)心理問題的時(shí)候可以以不公開的方式跟教師聯(lián)系；然后教師盡自已最大的努力去幫助學(xué)生。這樣有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

五、結(jié)語

綜上所述，德育教育不是一蹴而就可以完成的事情，需要學(xué)校、教師和家長的共同努力。學(xué)生的素質(zhì)，尤其是思想道德方面的素質(zhì)直接關(guān)系到國家和民族的未來；良好的道德教育可以給學(xué)生的未來生活和發(fā)展帶來積極的影響，也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的品行和素質(zhì)，成為對(duì)國家有用的人才。總之，德育教育是高一新生全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，作為高一班主任，我們只有深入分析學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際采取切實(shí)有效的措施，才能做好德育教育工作。

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