“冷作工工藝與技能訓練”課程多種教學方法相結合之探索

張磊

技工學校在日益競爭激烈的招生大戰背景下，招收的學生質量越來越差，學生對書本學習和課堂聽課不感興趣，“好動不好靜”。技校學生所學習的專業知識多具有很強的實踐性和很強的動手操作性，但課本多數是知識的羅列、知識的疊加，涉及的專業術語多、概念多，很抽象，使學習有一定的難度，部分學生厭煩聽課，因此，技校教師在教學中應運用多種教學方法，發揮教師教學活動中的主導作用，有效利用課堂時間，提高課堂教學效果。

一、教學方法的類型

（1）課堂講授法。課堂講授法是教師在課堂上通過口頭語言向學生傳授知識的方法，是最常用的一種教學方法，以教師講授為主，通過講述、講解、講讀、講演等形式，最終使學生接受課本知識。

（2）分組討論法。分組討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或難點疑點，在學生獨立思考之后，有目的地分成若干個小組，一起進行討論、辯論的教學方法。這種方法可激發學生學習興趣，培養其獨立鉆研的能力。

（3）列舉實例法。列舉實例法是指在實際教學中，教師把實物、實例展示給學生觀看、演示、示范，通過實際觀察使學生獲得感性知識和現象，選用一些典型案例進行分析和研究，加深學生對課本中某些知識、原理、規律的理解。

（4）校內校外參觀法。校內校外參觀法就是在教師有組織、有目的地帶領下，學生在校內實習車間、校外實習基地進行參觀學習、參觀認知活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。參觀法可彌補課堂教學的不足，使學生對所學的內容有直觀的認識。

二、教學方法的選用

（1）教學方法本身的特點和效果。教師在掌握和熟悉多種教學方法之后，要認真分析與對比各種教學方法的特點和效果，在選擇和比較的基礎上靈活運用。

（2）教學內容本身。比如，“冷作工工藝與技能訓練”課程中構件的展開，需要用列舉實例法，通過實物模型把構件的結構特點和表面劃分更加直觀地展示給學生進行判斷。

（3）學生本身特點。比如，對于死記硬背、機械學習的學生，可多采用課堂講授法、列舉實例法；對于注意力不集中、好動不好靜的學生，可多采用分組討論法、校內校外參觀法。

三、實際教學中教學方法的運用

“冷作工工藝與技能訓練”是鉚焊專業的專業課，理論知識多而抽象，構件結構復雜，拆分煩瑣，這就需要我們專業教師掌握多種教學方法，熟練運用各種教學方法、手段，理論聯系實際，給學生架起一座實踐與理論的橋梁，激發我們技校學生的學習興趣，提高他們學習的熱情，最終使學生“樂學”“學會”“會用”。

下面給大家談談在“冷作工工藝與技能訓練”課程教學中，多種教學方法運用的實例。

（1）“冷作工工藝與技能訓練”課程教學實施于哪類、哪種特點的中職學生，我主要針對的是技校學生中注意力不集中、好動不好靜這一類型的學生。

（2）把“冷作工工藝與技能訓練”課程做一下歸納、匯總，把章節中機構運轉原理接近、機構的存在有相近之處的地方進行合理歸納總結。共分為四個模塊：模塊一，放樣（第一章、矯正；第二章、放樣）；模塊二，下料（第三章、下料；第四章、零件的預加工）；模塊三，彎形（第五章、彎形與壓延）；模塊四，裝配連接（第六章、裝配；第七章、連接）。

（3）針對每個模塊專業知識選用不同的教學方法。①第一模塊中的放樣，課堂講授法和列舉實例法教會學生認識結構件基本形式和結構組成，課堂上拿出各種構件的模型并結合多媒體展示圖片，使學生對各種構件有感性的認識，并教會學生放樣的基本步驟。金屬結構的放樣一般要經過：線型放樣、結構放樣和展開放樣三個過程，要運用分組討論法學習，把學生分成三個組，每組都放有一個類型的金屬結構件模型，第一組學生以線型放樣為討論對象，并設立討論小問題；第二組學生以結構放樣為討論對象，并設立討論小問題；第三組學生以展開放樣為討論對象，并設立討論小問題。②第二模塊中的下料，課堂講授法和列舉實例法教會學生認識下料的各種方法和設備，各種下料方法常通過具體模型和動畫展示給學生。下料的設備及操作要點要用PPT、Flash和現場視頻做成課件，直觀、形象地演示給學生，也就是運用列舉實例法教學。③第三模塊中的彎形，這章的基本知識需要課堂講授法和現場參觀法來講授，學生學習基本知識后，教師組織學生進入校內實習車間、校外實習基地進行參觀學習、參觀認知活動，教師應針對學習內容，結合實習參觀，有目的地對學生進行參觀指導。④第四模塊中的裝配與連接，應運用課堂教授法、列舉實例法和分組討論法。比如裝配的測量方法，需要教師把學生分組，每組都有幾種結構實物模型，讓組內學生討論預設小問題：測量方法有哪些；各構件用什么方法測量等。把每組研究的實物模型進行互換，以便學生形成對各種構件進行測量的認知。

技工學校老師應緊跟教育發展形勢，積極進行教學改革。根據技工學校專業課教學，教師在充分掌握了多種教學方法后，應緊緊圍繞所傳授專業課程知識，靈活運用教學方法，提高學生學習興趣，發揮學生主觀能動性，達到很好的教學效果。

（作者單位：石家莊市機械技工學校）