南京國民政府時期湖南大學教師薪資及生活狀況初探

張梓晗

(南京大學歷史學院，江蘇 南京 210093)

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【辨風正俗】

南京國民政府時期湖南大學教師薪資及生活狀況初探

張梓晗

(南京大學歷史學院，江蘇 南京 210093)

教育是國家軟實力和綜合國力的重要一環(huán)，大學教師群體是科學技術、文化藝術的傳播者，在培養(yǎng)人才方面起著重要作用，肩負著教育振興民族的重任。本文通過對1927—1937年省立湖南大學教師群體的考查，了解當時大學教師群體的薪俸收入、職業(yè)生活以及參與業(yè)余活動等實際狀態(tài)。通過分析，透觀南京國民政府時期全國大學教師群體的縮影。

南京國民政府；湖南大學；教師群體

抗戰(zhàn)前穩(wěn)定的十年(1927—1937年)，總體上湖南大學教師群體的經(jīng)濟待遇頗豐，滿足基本生活需求綽綽有余，穩(wěn)定的收入也使大學教師的社會地位加強。

一、湖南大學教師的薪俸與生活水平

薪俸是大學教師收入的最主要來源，是大學教師能夠保證生活質量以投入教育和科研活動的基礎。

南京國民政府與1927年9月頒布了《大學教員薪俸表》，在該規(guī)定之中對大學教員的薪俸進行了分級：“大學教員薪俸分4等12級。教授月薪400-600元,副教授260-400元,講師月薪160-260元,助教月薪100-160元。各大學可根據(jù)自己的經(jīng)濟情形酌量予以增減。”[1]該規(guī)定成為1927年到1937年中國各個大學對教師薪俸進行制定的指導文件，然而，在南京國民政府初期，許多國立大學教師的薪俸都未能完全按照規(guī)定發(fā)放。作為省立大學，由于經(jīng)費主要來源于各省政府稅收的部分所得，因此，大多情況下省立大學教職員薪俸更低于規(guī)定標準。

表1 省立湖南大學1934年教員職別人數(shù)及專任月俸統(tǒng)計[2]

根據(jù)檔案資料，筆者統(tǒng)計了其他各年度省立湖南大學教員月俸，與表1所列月俸金額大致相同。另據(jù)1930—1934年省立湖南大學經(jīng)費支出以及省庫撥款情況可知[3]，湖南省庫款與湖南大學總支出呈持平狀態(tài)，省庫撥款保證了教師薪資這一大比重開支。可見，南京十年的教師薪資收入相對穩(wěn)定。

在薪俸工資發(fā)放有保證的前提下，在湖南地區(qū)，大學教員是否可以看做社會中的高收入群體，還需要與當時其他職業(yè)的社會人群比較，在此選取當時工人工資進行分析。

在20世紀30年代左右，湖南長沙電燈工業(yè)工資在各行業(yè)中處于最高，男工人的最高工資1.10元每日，月薪約在30元左右，其余如紡織業(yè)在內的個行業(yè)平均工資大多在6到30元不等。[4]可見，當時一個熟練工人的工資不過十幾、二十元，這些便足以養(yǎng)活一家人，而大學教授的工資高達三百元左右，是工人的十幾倍，其生活水平可見一斑。

此外，根據(jù)《民國價格史》描述，1927-1937年物價指數(shù)相對于北洋政府時期和抗戰(zhàn)時期變化比較平穩(wěn)，物價相對較低。以理發(fā)為例，“1927年長沙上等理發(fā)0.18—0.30元。1937年上半年男理發(fā)收費0.20元，男燙發(fā)0.30—0.50元，女燙發(fā)0.50—1元。”[5]該時期湖南具體的物價情況如表2：

表2 長沙物價調查表(單位：元)

由此，按湖南大學教員的工資水平，負擔日常開銷并不艱難，而且會有不少盈余以資其用于其它的享受型或發(fā)展型開銷。如大學教員經(jīng)常擔負起一些貧困學生的學費與雜費。“某教授一次為一個廣西學生擔保了三十元，又為一個四川學生擔保了二十五元，最終只收上四十元，其余十五元算作贈品。”[6]這不僅體現(xiàn)教授的儲蓄富足，還表現(xiàn)出較高的社會地位。

二、職業(yè)生活——兼課

教員的職業(yè)生活自然是教授教育大綱中規(guī)定的課程，但在當時大學教員除了規(guī)定的教學任務外，還有許許多多的“兼課”任務。這一時期的“兼課”現(xiàn)象，成為大學教員職業(yè)生活中的另一個重點。

民國時期，大學教師兼職是一種較為普遍的現(xiàn)象。大體上，北京政府時期，教授兼課是彌補家庭生計的方式；1930 年代初直至抗戰(zhàn)前，不菲的兼課收入維持了教授們“高品質”的生活。據(jù)回憶錄中提到“一個大學教授兼上兩三個學校的課是很平常的事，好得他們都有汽車、包車以代步”。[7]

1930年前，湖南由于政局動蕩，因此存在部分拖欠大學教員薪資情況。何鍵穩(wěn)定湖南政權后，開始著手發(fā)展湖南高等教育事業(yè)，大學教師薪俸拖欠問題得以解決，因而，兼課并非純粹是生活壓力使然，師資的欠缺亦是一大原因。當時，湖南地區(qū)高校相繼建立，如中央政治學院等，但湖南地區(qū)較北京上海等地落后，生活水平相對較差，因此，許多高校教師集中于薪資待遇和生活水平較高的國立大學中，湖南地區(qū)師資貧乏，兼課現(xiàn)象仍就很多。

南京國民政府成立后，教育部訓令規(guī)定: “自十八年度上學期起，凡國立大學教授，不得兼任他校或同校其它學院功課，倘有特別情形不能不兼任時，每周至多以六小時為限。”從政府法令層面對大學教員兼課行為給予合法性的說明。但教育部同時也要求各大學“訂各學校嚴格請假、代課及補課辦法”[8]，以此避免各大學的專職教授在外大量兼課的現(xiàn)象。

兼課可以使教師群體獲得額外的收入，維持較高的收入及生活水平，而且許多教師群體每周授課6—8小時，空余時間較多，因此，有時間去其他高校教課。雖然兼課現(xiàn)象有利于各高校對優(yōu)秀教師資源的共享，但兼課過多必然會影響教師的精神和體力，導致主要精力下降，不利于其本職的教學和科研工作。另外，師生間由于教師在外奔波過多而大大降低見面次數(shù)，溝通交流越來越少。長此以往，勢必會影響課堂的教學，對高校教育的發(fā)展產(chǎn)生諸多不利因素。

三、豐富的業(yè)余生活

在經(jīng)濟條件支撐下，大學教師群體不但可以滿足一個家庭的基本物質生活所需，還有相當一部分可以用于拓展自身的興趣愛好。除了本職的教學研究之外，他們或專注藏書；或愛好運動娛樂；或與三五學人一起，下館子、看戲曲，構成了所謂“學人社會”。

長沙雖不如上海富裕繁華，但也能為大學教師群體這樣較高收入群體的人們提供娛樂。

首先，教師的的娛樂愛好豐富，也愿意參加各種文娛活動。如有愛好戲曲的教授就有見于記載：“丈雅好音律戲曲，舉凡名戲種演出之善者，無所不觀。省會各劇院，均知丈所好，一有名演員演出，必虛座以待。”[9]也有記載愛好烹飪的，“丈頗好烹飪之術，但只僅限于口而言而已，所雇工友中有寧鄉(xiāng)周桂生者，從丈數(shù)十年，盡得其道，人稱周廚，與宴者，爭譽之。”[10]有喜歡俗世生活的，也就要愛好精神世界，欣賞藝術的，“其妻嘗好畫蘭，自我欣賞，不輕示人，先君曾為其所畫蘭石圖，題七絕四章”。[11]

廣泛的興趣愛好使得大學教員的業(yè)余生活較之普通人，顯得豐富多彩，而學校也為教員提過了相應的硬件設施。游藝室便是教書先生們的課余俱樂部，是由教職員會設專為會員們享用的。“游藝中顧客最多的，要推圍棋象棋和乒乓。在每日下午第四課散后，離晚飯還有一二小時的功夫，游藝室中的四個棋桌上便坐滿敵手。”[12]

其次，藏書既是研究需要，又是業(yè)余愛好，在教員的日常生活中占據(jù)一席之地。戰(zhàn)前大學教授尤屬高收入群體，因此他們能在經(jīng)濟上有更多的富余來購買相關愛好的書籍。據(jù)記載“伯岳父薪資所入，大都購置書籍，藏書頗富，以實用為主”[13]類似記載頗多，當時湖南大學教授私人藏書之豐可以想見。

總之，大學教師也食人間煙火，衣食足而后知榮辱。當教師能一人承擔起全家日常開支時，教師的研究成果和業(yè)余生活就相對豐富，而當收入過低，不足以保障家人基本生活時，就談不上參加課外收藏、娛樂活動了，因此，戰(zhàn)前湖南大學教師充足的經(jīng)濟收入不僅能支撐家庭開銷，也是豐富業(yè)余生活的重要保障，更是他們投身教學與科研的保證。

[1]大學教員資格條例[N].大學院公報.1928-01.

[2]國立湖南大學教職員調查表(1931—1941)[Z].湖南省檔案館,卷號：60-1-92.

[3]教育部高等教育司編.全國高等教育統(tǒng)計(民國十七年八月至二十年十月)[M].國家圖書館出版社，1931.11.

[4]中國勞動年鑒(民國二十二年)[M].實業(yè)部中國勞動年鑒編委會，1934.

[5]譚文熙.中國物價史[M].武漢：湖北人民出版社，1994.8.

[6][7]悔初著.大學生活回憶錄[M].民國二十二年.

[8]大學教授限制兼課[N].申報,1929-6-22.

[9][10][11][13]陳云章.劉宗向先生百年誕辰紀念冊[C].湖南大學長沙校友會.

[12]趙麟.教書生活[M].上海：世界書局，1930.4.

【責任編輯：王 崇】

2016-08-05

張梓晗(1991-)，女，遼寧錦州人，主要從事中國近現(xiàn)代史研究。

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1673-7725(2016)09-0039-03