巧用多媒體優勢，激發幼兒探索興趣

包斯琴

【摘要】現階段，多媒體技術在教學中被越來越廣泛的應用。所謂多媒體技術就是運用多種現代化手段，對信息進行加工處理，顯示與再現、模擬、仿真與動畫技術的應用。它可以使一些普通條件下，無法實現或無法觀察到的過程與現象生動而形象地顯示出來。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。在幼兒科學活動中，巧用多媒體的優勢，能更好地激發幼兒的科學探索興趣，提高觀察能力，優化學習及教學效率。

【關鍵詞】多媒體技術 幼兒 科學活動

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0055-02

隨著現代教育技術的發展和普及，多媒體技術在幼兒園已經普遍運用了。在科學教育活動中，很多內容都需要孩子通過自己的感知、觀察、操作來探索發現周圍的物質世界，獲得粗淺具體的科學知識和技能。因此，在活動中，若充分利用現代教育媒體優勢，有選擇地加以恰當運用，能使科學教育活動突破時空限制，變得生動、形象、具體，更容易被孩子理解和接受。

一、巧用多媒體，讓幼兒身臨其境，激發探索興趣

興趣是推動幼兒感知事物的內部動力，當幼兒對感知的事物和現象產生濃厚興趣，才能激發他們的學習積極性，促進其主動地去探索，去求知。充分利用現代教育的優勢，為幼兒創設猶如“身臨其境”的情景，能很好地激發幼兒對科學活動的探究興趣。

如在引導幼兒《認識竹筍》的活動中，由于受到環境的限制，無法帶幼兒親自走入竹林。我們就在活動中，播放春雨蒙蒙的竹林中春筍破土而出的動態畫面，讓幼兒感受到竹筍的生長，孩子們仿佛置身其中。隨后，幼兒在自己動手摸摸、捏捏、看看竹筍的過程中，了解了竹筍的外形特征、用途，學到了剝竹筍的技能，還理解了什么是雨后春筍。整個活動過程幼兒都能興趣盎然，由此激發了幼兒對自然界的關注和熱愛。

二、巧用多媒體，清晰地再現事物，提高觀察能力

觀察是科學教育活動常用的方法，有些觀察對象非常細小，不易清晰地看到，有些觀察對象受環境條件限制，給觀察帶來困難。若用現代教育媒體指導幼兒進行觀察，可以克服這些困難，達到較好的效果。

如讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習慣，以及在捉田鼠時的不同動作方法。靠傳統教學幼兒是無法感受到的，利用光碟，用慢放和定格的方法，讓幼兒能仔細進行觀察，生動形象的畫面讓幼兒對貓頭鷹捕捉田鼠的動作有了深刻的印象，幼兒在講述時除了運用語言描述，還能輔以動作，從而縮短了幼兒認知事物和把握事物本質特征的距離。

又如，在《可愛的小蝌蚪》這一活動中，小朋友在觀察小蝌蚪的基礎上，對它的外部特征產生了極大的興趣，但蝌蚪形態小，身體的特征用肉眼難以觀察清楚，借助多媒體，把小蝌蚪放大幾十倍，讓幼兒清楚地觀察到小蝌蚪的嘴巴、眼睛，并知道圓圓的并不是蝌蚪的腦袋，而是它的頭和身體，它們是連在一起的一個整體，其中眼睛前面是頭，后面是身體，有效地解決了觀察的難點，滿足了幼兒的興趣和求知欲。

三、運用多媒體，將抽象知識形象化，優化學習效率

兒童心理學表明，幼兒期思維的特點以具體形象思維為主，兒童的思維主要借助于事物的具體形象來進行，多媒體能將抽象的事物形象化、具體化、直觀化，可以使幼兒從形象的感知中理解知識，在趣味的學習中掌握本領。

如在小班科學活動《小雞出殼了》中，無論教師怎么講，孩子們沒有親眼去看，還是會對小雞出殼過程產生好奇。利用多媒體把小雞的樣子、小雞出殼的情景及順序、過程制作成生動有趣的動畫形式，小朋友們一看就一目了然，不用教師過多講述，并且看完動畫制作后，小朋友們能用自己的語言把雞寶寶出生的過程表述得很完整，好像他們在生活中見過一樣。

又如，科學活動“食物的旅行”中，用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統各個部位的名稱，通過課件形象地展現在幼兒面前，使原本抽象的內容變得直觀易懂，幼兒的學習積極性更高了，學習效果也更好。

四、借助人機交互技術，建立虛擬的學習環境，提高教學效果

在幼兒科學活動中，利用多媒體技術傳到教學過程的信息，能喚起幼兒大腦皮層多個信號系統的協同活動。可以增加幼兒對教學信息的注意和理解，延長知識信息在神經中樞中的保留時間。

如在科學活動“幼兒怎樣睡覺”中，幼兒用鼠標將動物拉到相應的睡眠方式上，拉對了，小動物就招招手，表示正確，繼續努力，拉錯了，則退回重來。這一評價方式讓孩子一目了然，而且也是孩子樂于接受的。教學過程就成了幼兒你來我望的交往活動。幼兒運用多種感官協調活動，在輕松自然的狀態下提高成效。

五、幫助幼兒認知，主動建構知識體系

教師在活動中幫助幼兒建構知識體系，運用網絡信息后，搜集信息的過程也相對獨立，幼兒可以在學習的過程中形成自己獨特的認識。探索活動中，孩子們對于血液的情況有很多好奇：“血液是怎樣循環的”“人體里有多少血”，幼兒通過對圖片信息的閱讀，進行自我分析，建構處理，探討后建立自己對“血液”的認知，并且不斷修正，完善。

六、結語

幼兒科學教育是引導幼兒主動學習、主動探索的過程，使用多媒體進行科學教育給我們提供了更廣泛的空間和更大的方便，更好地激發了幼兒的科學探索興趣，提高了觀察能力，優化了學習效率，讓幼兒科學活動更加精彩。與此同時，信息技術與幼兒科學活動的整合具有廣闊的前景，只要我們從幼兒實際需要出發，繼續努力，信息技術幼兒科學教育整合一定能取得更好的效果。