小學(xué)階段班主任工作的合理開展再探究

周永花

【摘要】班主任作為一個班級的組織者，是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者。班主任應(yīng)“密切聯(lián)系”學(xué)生，隨時注意學(xué)生的思想動向，講究方法處理問題， 班主任工作千頭萬緒，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，想要做好班主任工作需要盡心、用心。

【關(guān)鍵詞】班主任工作開展理解和尊重途徑

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0219-01

班主任是學(xué)生健康成長的引路人，班主任的工作是學(xué)校工作的支柱，學(xué)校的各項措施都需要班主任去落實，所以班主任的工作是瑣碎的，艱辛的。在整個班級工作中起主導(dǎo)作用，作為一名班主任，不僅要搞好教學(xué)工作，而且要管理好班級，負(fù)責(zé)方方面面的工作，還需要班主任“密切聯(lián)系”學(xué)生，隨時注意學(xué)生的思想動向，講究方法處理問題。那么，如何做好班主任工作呢？回顧筆者的工作實踐，管理好一個班級，關(guān)鍵要做到以下幾個方面：

一、了解學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)

班主任在接手一個新班級時，應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生各方面的情況，如：學(xué)生本人的性格特征、愛好、特長，父母的職業(yè)，家庭成員的身體狀況及經(jīng)濟(jì)狀況等。對學(xué)生家庭情況可采用家訪或談話的方式獲得，對學(xué)生自身的情況可以通過家訪、談話、側(cè)面了解以及班主任對學(xué)生本人的觀察來獲得。只有全面真實地了解學(xué)生的情況，才有利于班主任工作的開展，做到因人施教。

二、創(chuàng)造一個優(yōu)良環(huán)境是班級管理工作的良好開端

優(yōu)良環(huán)境指自然環(huán)境和人文環(huán)境，自然環(huán)境就是優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的班集體環(huán)境；人文環(huán)境就是指師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。學(xué)校環(huán)境是大環(huán)境，而班級環(huán)境是學(xué)生接觸最多、感觸最深的小環(huán)境，改善班級環(huán)境除了課桌椅、講臺及班級其他財產(chǎn)的妥善保管外，還可以組織學(xué)生在教室窗臺上用舊臉盆等養(yǎng)一些植物，在適當(dāng)位置設(shè)立圖書角、學(xué)生作品展覽處等。但僅有一個良好的環(huán)境，沒有一個好的人際關(guān)系也是不行的，班主任還要創(chuàng)造一個良好的人際關(guān)系，師生之間應(yīng)是平等和諧的朋友關(guān)系，學(xué)生和學(xué)生之間應(yīng)該是平等、互助、合作的關(guān)系，那么，這樣一個優(yōu)良的環(huán)境就能感召你的學(xué)生到學(xué)校來，愿意到班級來參與你的教育、教學(xué)。

三、愛學(xué)生是創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境必不可少的方式

愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是對班主任的最基本要求，更是創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境必不可少的手段。愛可以用語言表達(dá)，也可以用行動來表達(dá)，愛學(xué)生要因人而異。從小學(xué)生的實際出發(fā)，對心理或生理存在缺陷的弱勢群體，班主任要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，用行動使他們明白自己能夠掌握命運，讓他們知道身邊的每個人都會關(guān)心和愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識和堅韌不拔的性格。

理解和尊重每一位學(xué)生，尤其是所謂的“后進(jìn)生”，要關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，對他們的每一次進(jìn)步和取得的成績，哪怕是微小的進(jìn)步和成績都必須給予表揚(yáng)和肯定。第三，就是“友愛”，班主任要和學(xué)生交朋友，同他們談心，與他們共同參與各種活動，如學(xué)習(xí)、娛樂、玩耍游戲、小制作等，跟學(xué)生摸爬滾打在一起，與學(xué)生融合一體，從而建立濃厚的師生關(guān)系，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)之上。對成績優(yōu)秀的學(xué)生群體，主要培養(yǎng)他們樹立平等意識，集體意識，通過參加多種集體活動，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的交往。總之，班主任工作中，愛是喚醒學(xué)生心靈的力量，愛的力量是巨大的。只有有了這樣的愛，學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)會信任和尊重他人，才能使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展和成長，提高學(xué)校德育效果。

四、把握管理的尺度是班主任工作的關(guān)鍵

班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任要管的方面很多，大到學(xué)生的思想動態(tài)，前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮。如果班主任事必躬親，無所不管，一定弊大于利，管得過多過死，容易造成學(xué)生的依賴性強(qiáng)，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利于其自身的完善與發(fā)展。所以班主任要握好管理的尺度。首先，要制定班級管理長期目標(biāo)，培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的班干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督。如班級財產(chǎn)及衛(wèi)生管理方面，可以在開學(xué)時就定好管理人員名單，做得好的要及時表揚(yáng)、獎勵；其次，管大放小，管主放次。學(xué)生能干的，班主任堅決不要干；學(xué)生不大會干的，班主任指導(dǎo)干。如辦黑板報，高年級學(xué)生可以在班主任指導(dǎo)下完成。這樣既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于個性完善、能力提高。第三，在班級管理中，班主任必須對學(xué)生嚴(yán)格管理，其關(guān)鍵是嚴(yán)格要求。嚴(yán)格并不與愛矛盾，嚴(yán)格也并不是板著面孔，嚴(yán)格一樣可以溫柔地去表達(dá)，可以用尊重民主平等信任的方式來表達(dá)。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力是班級管理工作的重要途徑

班主任在有效地進(jìn)行班級管理過程中，不能僅靠一個人或幾個教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生自我管理，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是班級管理的主體，從而達(dá)到“管是為了不管”的目的。

豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的重要渠道，班主任可以利用班會、少先隊主題隊會及辦黑板報等活動宣傳“自己的事情自己做”。當(dāng)然，這要有一套嚴(yán)格的管理辦法。首先必須制訂好活動計劃，不能盲目亂干。其次要充分調(diào)動學(xué)生在活動中的積極性，最后，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中得到鍛煉，人人上陣，個個參與管理。班主任要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，而不能一手包辦整個活動，切不可輕易違背學(xué)生意愿。

班主任工作是一項復(fù)雜細(xì)致的工作，也是一項非常有意義的培養(yǎng)人的工作，只要每個從事班主任工作的教師都全身心地投入到這一光榮而艱巨的工作中來，一定能感受到這份工作的快樂，也必定會獲得意想不到的收獲。