初中思想品德課有效性初探

卓瑪

【摘要】對于初中思想品德課程來說，主要是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一個重要途徑，要想提高初中思想品德課程教學的有效性，首先教師人員需要對自身的綜合素質(zhì)進行提高，同時也需要對思想品德課程教學的要素進行掌握。在本文中，主要針對初中思想品德課程的有效性進行全面的分析和研究，并且在此基礎上提出下文中內(nèi)容。

【關鍵詞】初中 思想品德 課程 有效性 分析

【中圖分類號】G 623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0227-01

引言：對于初中思想品德課程來說，可以對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，并且積極引導學生樹立起良好的價值觀。但是現(xiàn)階段初中思想品德課程上的教師只重視空洞說教，而學生則是機械的記憶。所以必須采取有效的措施提高初中思想品德課程教學的有效性。

1.提高初中思想品德教師的綜合素質(zhì)

一是對于初中思想品德課程的教師人員來說，要努力提高自身的語文應用水平以及專業(yè)素質(zhì)，語文主要是工具性以及人文性比較強的一個學科，初中思想品德課教師需要掌握基本的語文知識，這樣能夠更好的提高自己的理解能力，同時也要更好的幫助學生對思想品德課程的重點進行掌握。所以，初中思想品德教師要努力提高自身的語文能力，只有這樣才能加強語文素養(yǎng)。在此之外也要對時事政治給與關注，通過觀看新聞以及報紙等方式將課程相關知識進行記錄下來，從而對自身的專業(yè)素質(zhì)進行提高。

二是初中思想品德教師來說，必須要樹立起一個比較強的科研意識，從而能夠?qū)⒔虒W和研究進行相互結合。教師要是沒有一個比較強的科研意識，教師自身便不會有重大發(fā)現(xiàn)，更不會出現(xiàn)一些獨特見解，要是沒有大膽創(chuàng)新，那么將會注定是日復一日年復一年的低效率教學。一線教師具有教學一線的實踐經(jīng)驗，所以在從事教育科研時有著相應的優(yōu)勢。然而初中思想品德課，教師要不斷分析和總結，從而將隱藏在教學中的規(guī)律進行突破，只有這樣才能在一定程度上總結和思考自己的看法和觀念，最終形成自己的教學風格。

三是初中思想品德教師不僅局限于自己所掌握的知識內(nèi)容，同時也要掌握學科以外的相關知識。學生不僅要努力學習，同時也要讓學生應用所學習的知識對實際問題進行解決，從而樹立起正確的世界觀以及價值觀。所以在教學的過程中，教師人員要不斷努力的創(chuàng)新適合學生學習的教學方法，做到因地制宜教學，這樣才能對各個方面的素質(zhì)進行提高。

2.掌握初中思想品德教學要素

2.1對教學目標進行明確和具體

一是根據(jù)課程要求，將系統(tǒng)理論作為基礎，從而緊扣學科任務以及對每一個單元和每一篇課文在學科教學中的作用進行明確，只有這樣才能做到教學手段因單元以及課時而異。例如：在七年級上冊第單元中的《珍惜起點》這節(jié)課教學中，教師首先需要做的就是對教學目標進行明確，也就是讓學生對新的學習環(huán)境進行適應，這樣做的目的讓學生對新學校以及新班級產(chǎn)生相應的歸屬感，對主人翁意識進行不斷的培養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，對初中生活充滿興趣，充滿信心的迎接初中生活，積極的融入到新的班集體中，對個人的特長進行充分的發(fā)揮，和同伴團結合作，在一定程度上建立起優(yōu)秀的班集體。

二是根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際狀況，對教學目標進行明確，同時對學生的學習方向進行指引，避免學生出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象出現(xiàn)。此外要對教學進度進行合理安排，提高教學的整體質(zhì)量。但是值得注意的是，教學目標必須要做到細化，不可以出現(xiàn)繁瑣現(xiàn)象，要全面，但不可以盲目。在初中思想品德課教學的過程中，教師人員要緊緊圍繞教學目標進行教學活動的開展。并且在教學的過程中，應該緊貼學生實際生活，建立良好的教學情境，讓學生積極的學習思想政治，在學習的過程中感受到課堂生活的快樂。

2.2重視預設與生成相輔相成的教學過程

預設以及生成主要是教學互動過程中一對相輔相成的矛盾，并且二者之間缺一不可。預設主要作為教學的基本要求，可以直接體現(xiàn)出教師對于文本的尊重，對于教師而言的，生成直接體現(xiàn)教師人員對于學生的尊重，由于課堂教學必須根據(jù)學生作為主體，教育技巧并不在于預見到的課的所有細節(jié)，是根據(jù)當時的具體情況進行確定，巧妙在學生不知不覺之中作出相應的變動。

目標預設中的預主要是教學的預見性，同時也是對教師教學經(jīng)驗以及個人智慧的一個考驗。其預設要求教師人員在教學前必須要考慮到會遇到什么樣的困難以及教師該如何進行回答。其生成主要是根據(jù)生產(chǎn)作為基礎，其預設的好與壞將會直接對生產(chǎn)效果帶來影響。所以要想提高初中思想品德課程教學過程中的有效性，教師必須要重視預設以及生成之間的關系，從而能夠生產(chǎn)動態(tài)課程，這樣才能更好的保證教學目標得到實現(xiàn)。

3.思想品德課程教學需要體現(xiàn)出學科的特性

思想品德課教學，其作業(yè)主要對知識進行鞏固，根據(jù)思想品德課學科的特點，對作業(yè)進行布置的過程要有獨立的見解，從而對學科性進行突出。初中思想品德教師，在對作業(yè)進行布置的過程中需要選擇合理目標，從而合理的對難點進行分解，盡可能的避免布置一些死記硬背的作業(yè)。學以致用的作用主要對學生思考能力的一種考驗，同時也對學生應用能力的一種考慮，要求學生對資料進行廣泛的收集，從而勇敢將自己的觀點進行表達出來。學以致用作業(yè)布置，不會讓機械性的老套路代替多彩以及個性的學生思想，同時也不會讓學生失去對世界進行正確審視的一種能力。但是值得注意的是，作業(yè)在布置的過程中，要保證數(shù)量上要有彈性，給學生一個自主選擇以及協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，從而能夠在一定程度上更好的幫助學生進行自主探索，真正的實現(xiàn)教師和學生之間的同心以及同樂。

總結：現(xiàn)如今，在提高未成年人思想道德建設的背景下，必須全面提高學生自身的道德素養(yǎng)，這樣便需要教師對其有效性課堂進行研究。在具體措施方面要重視教師和學生一同參與到其中，從而對學生新的知識以及技能進行發(fā)展，在一定程度上創(chuàng)造出一個有意義的學習，進一步為讓學生的表達和交流提供出機會，最終指導學生進行有效的學習，這樣做的目的能夠達到最佳的學習效果。

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