高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐研究

施強

摘要：在高職院校創(chuàng)業(yè)教育的帶動下，應(yīng)當積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的有效方法與途徑，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，特別是學生學業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，以此為學生今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文分別從高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義出發(fā)，并制定有效可行的措施。

關(guān)鍵詞：高職學校；創(chuàng)業(yè)能力；實踐研究

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0041-03

在校企深度融合的人才培養(yǎng)模式背景下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是實現(xiàn)學生今后就業(yè)的有效措施，同時也是深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)的一種方式。為此，把創(chuàng)業(yè)教育納入學校日常教學體系，從而為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才創(chuàng)造條件，這是高職院校發(fā)展的一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。

一、高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

（一）實現(xiàn)高職學生就業(yè)的需要

多年來，由于不斷擴招，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，導致高職學生就業(yè)難度增加，就業(yè)質(zhì)量不高。要解決學生的就業(yè)問題，可以通過創(chuàng)業(yè)教育讓高職學生的創(chuàng)業(yè)意識和技能得到增強，綜合素養(yǎng)得到提升，從而在一定程度上解決高職學生就業(yè)問題。

（二）促進高職學生全面發(fā)展

高職教育主要是培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。而創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的綜合能力，把學生的創(chuàng)業(yè)知識、技能和素養(yǎng)結(jié)合起來，從而實現(xiàn)培養(yǎng)綜合能力和全面性的職業(yè)型人才，這樣就有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生終身受益。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生今后發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，我們需要利用其積極作用讓學生的綜合素養(yǎng)得到完善，從而發(fā)揮學生的潛能和才智。

（三）提升高職院校辦學質(zhì)量的新要求

高等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了相當一段時間的快速發(fā)展，各地高職院校數(shù)量迅速增加，招生人數(shù)的大幅度提升滿足了眾多學生的升學需要，也逐步提高了全民受教育的水平。經(jīng)濟的不斷發(fā)展也提供了眾多的崗位需求，為職校畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機會，但高職畢業(yè)生可以選擇的崗位層次差別較大，待遇差異很大。大部分畢業(yè)生不再是簡單謀求一個崗位，而是希望通過努力獲得優(yōu)質(zhì)崗位。高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生如何能夠在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢，從而提高就業(yè)質(zhì)量，是辦學者迫切需要思考的問題。許多高職院校緊跟時代發(fā)展的潮流，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職院校教育改革的亮點，與學業(yè)教育、職業(yè)教育同等重要，在高職院校進行創(chuàng)業(yè)教育的實踐探索。能夠挖掘?qū)W生潛在能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，從而提升學校的辦學層次和競爭力。

二、高職學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實施路徑

深入開展高職學生的創(chuàng)業(yè)教育具有重大的現(xiàn)實意義，我們應(yīng)該從學生的實際和學校的發(fā)展出發(fā)，本著對學生負責、促進學生全面發(fā)展的理念，進行學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量得到提升。

（一）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系

把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系是全面培養(yǎng)人才的需要。我們把高職創(chuàng)業(yè)教育按照五步實施。第一步，知識的普及。完善“創(chuàng)業(yè)教育”課程模塊，全方位建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，同時調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)滲透其中，充分發(fā)揮第一課堂的作用，鼓勵創(chuàng)業(yè)教師團隊進行課程改革的有益嘗試，教學中融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思維元素，讓學生的創(chuàng)業(yè)教育知識在日常的學習中得到展現(xiàn)。第二步，文化的熏陶。利用專題講座，例如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)講壇”專題講座，按每學期10～12課時的教學計劃安排創(chuàng)業(yè)教育系列內(nèi)容。此外，還開展商業(yè)計劃書大賽、評選創(chuàng)業(yè)之星等活動，讓創(chuàng)業(yè)的氛圍得到加強，也讓學生體會到創(chuàng)業(yè)實踐活動的作用和意義。第三步，模擬演練。從創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽中選出有實踐意義的項目作為創(chuàng)業(yè)項目，有創(chuàng)業(yè)能力的學生組成創(chuàng)業(yè)訓練營，進行模擬公司實訓。學校可以成立“創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導小組”和“創(chuàng)業(yè)教育指導委員會”，對于創(chuàng)業(yè)項目進行及時的、有針對性的訓練和指導，從而提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，降低他們未來的創(chuàng)業(yè)風險。第四步，實戰(zhàn)檢驗。在模擬公司實訓中挑選成熟創(chuàng)業(yè)項目的學生，可以到創(chuàng)業(yè)園進行真實的創(chuàng)業(yè)實踐。學校安排創(chuàng)業(yè)導師以及企業(yè)師傅對其進行一對一的輔導，讓學生了解當前專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，明確職業(yè)發(fā)展定位，為學生開展分層次的創(chuàng)業(yè)活動提供全方位的支撐。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

學生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)是我們?yōu)閷W生打造的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，通過這一平臺鍛煉和培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)能力。為此，學校應(yīng)與當?shù)卣?lián)合創(chuàng)建高職學生創(chuàng)業(yè)園，為高職學生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺，讓學生能夠做到在校開展真實的創(chuàng)業(yè)實踐。此外，學校還爭取當?shù)卣疄閷W生創(chuàng)業(yè)提供政策扶持以及一定的資金支持，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金鼓勵高職學生進行創(chuàng)業(yè)并資助其科技創(chuàng)新項目，并為他們提供免費的就業(yè)指導和培訓等。學校以及當?shù)卣柚嘘P(guān)人才智力資源以及學校專業(yè)的優(yōu)勢，對處于初始階段的科技型中小企業(yè)以及高新技術(shù)成果進行轉(zhuǎn)化和扶持，讓高職學生在一種真實的環(huán)境中進行實踐。高職學生創(chuàng)業(yè)能力得到體現(xiàn)，并為企業(yè)的產(chǎn)值增加份額，讓創(chuàng)業(yè)園成為學生學習、管理和創(chuàng)業(yè)的真正平臺。

（三）提供創(chuàng)業(yè)基金保障

創(chuàng)業(yè)有一定的風險，失敗是在所難免的。作為高職學生，一旦創(chuàng)業(yè)失敗如何挽救，債務(wù)問題如何解決，這些問題讓很多學生即使有了很好的創(chuàng)業(yè)想法，也不敢盲目進行實踐。為了更好地激勵高職學生創(chuàng)業(yè)，保障創(chuàng)業(yè)學生的利益，學校每年拿出相當一部分資金作為學生的創(chuàng)業(yè)風險保障基金。學生申請通過核實后，就會得到創(chuàng)業(yè)風險保障基金贊助。這些資金不求回報，只是鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，讓他們免去后顧之憂。我們也常說不怕做不到，就怕想不到。學生想好了，而不敢去實踐，這是一種浪費。因此，學校必須引導和支持學生敢于創(chuàng)業(yè)實踐，讓他們有信心去實現(xiàn)自己的想法。同時，學校也有為學生創(chuàng)業(yè)進行多渠道融資的義務(wù)，如指導他們積極申請國家、省市的大學生無償資助項目、文化創(chuàng)藝產(chǎn)業(yè)項目、科技創(chuàng)新基金項目等。學生有了創(chuàng)業(yè)的資金，就能把創(chuàng)業(yè)的夢想實現(xiàn)。要為學生創(chuàng)設(shè)適合他們的環(huán)境，這樣才能發(fā)揮學生的潛力，培養(yǎng)他們的能力。endprint

（四）讓創(chuàng)業(yè)與學業(yè)結(jié)合

一部分人認為，學生的創(chuàng)業(yè)和學業(yè)有一定的矛盾，學生創(chuàng)業(yè)就會影響到學生的學業(yè)。對于創(chuàng)業(yè)的學生，他們也一直都有這樣的顧慮，認為學生在學校就是學習的，把學業(yè)搞好就行了。為了糾正這樣的認知偏見，學校應(yīng)出臺學生就業(yè)掛鉤政策，以此激勵學生把學業(yè)與創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合。學校應(yīng)該把學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新成果和科研成果按照一定的學分納入學業(yè)管理，學生的創(chuàng)業(yè)活動可以抵公共選修課、實踐課的學分，對于創(chuàng)新成果和科研成果與所學習的專業(yè)課程相近的，可以申請免修。對于學生創(chuàng)業(yè)期間的教學，教師要進行個性化的教學設(shè)計，以適應(yīng)這些創(chuàng)業(yè)學生的需求，從而達到因材施教的目的。通過這些措施讓高職學生創(chuàng)業(yè)更加自主化，這樣就能解決學生學業(yè)與創(chuàng)業(yè)的矛盾。學生既能很好地學習，又能為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學生進行自主創(chuàng)業(yè)是學生技能和管理能力的展示，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣我們開展高職教育的目的也就會實現(xiàn)，同時高職學生也為社會的發(fā)展提供了良好的服務(wù)。

（五）提升創(chuàng)業(yè)導師能力

師資力量是學校教育的核心組成部分，具有高度敬業(yè)精神和高水平技能的指導教師是學生學業(yè)和創(chuàng)業(yè)雙贏的關(guān)鍵。作為高職學校，要本著對社會和學生負責的態(tài)度，做好對教師的選拔和培訓工作。首先要選拔具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維的教師，讓他們到高校、專門的培訓機構(gòu)以及新興企業(yè)接受正規(guī)的創(chuàng)業(yè)培訓，提升創(chuàng)業(yè)教育理念和專業(yè)創(chuàng)新能力。讓教師深入企業(yè)，進行理論與實踐結(jié)合的磨練，從而提升他們的創(chuàng)業(yè)實踐的指導能力。其次，要利用校企合作的機制，聘請企業(yè)中的企業(yè)家和技術(shù)導師擔任學生的創(chuàng)業(yè)導師，建立校企融合創(chuàng)業(yè)導師資源庫。在學校創(chuàng)業(yè)指導教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導師的指導下，發(fā)展學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（責任編輯：謝傳兵）

Abstract： With the influence of entrepreneurship education， higher vocational colleges actively explore the effective methods and paths to cultivate the students entrepreneurial ability， in order to realize the all-round development of the students， especially their academic and entrepreneurship development， to lay the foundation for their future employment. This paper analyzes the significance of entrepreneurship cultivation in higher vocational colleges and puts forward effective measures.

Key words： higher vocational colleges； entrepreneurial ability； practical researchendprint