中職模具專業現代學徒制培養模式探討

何三華

摘要：本文通過分析現代學徒制的內涵，從優化校企合作、加強師資培養、構建課程模塊、強化實踐教學、建立保障機制等方面，對中職模具專業現代學徒制人才培養模式進行了探討。

關鍵詞：現代學徒制；模具制造技術專業；策略探討

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）07C-0056-03

模具是工業之母，是制造業基礎性工藝裝備，應用范圍十分廣泛。隨著機械制造業技術的發展，中職學校模具專業迅猛發展，規模不斷壯大。但在人才培養模式上，普遍存在著重理論教學輕專業實踐、教學與企業需求相脫節等現象。因此，中職學校培養的實際模具專業人才狀況并不理想，很難適應模具行業的發展需求。

一、中職學校模具專業的現狀

當前，基于模具專業師資力量缺乏、教學條件落后、實訓設施不足等現狀，許多中職學校在模具人才培養上仍沿用“基礎課程+專業課程+頂崗實習”的模式。這種模式的課程設置較為單一，模具專業的培養目標不夠明晰，專業方向不夠明確，難以適應企業對人才的要求。由于學校囿于自身的辦學條件、資源與設施，無法提供與行業相對接的實際生產經驗，導致學校的教學目標與企業的實際工作崗位能力需求不符，培養的學生與企業所需要的員工相差甚遠。學生畢業后因缺乏專業實踐而無法順利就業，難以勝任模具行業的技術工作。很明顯，傳統的模具人才培養模式，既無法推動本校的模具專業建設，也無法適應企業的需要。在教育部大力推進職業教育現代學徒制試點工作新形勢下，推進現代學徒制，對中職模具專業的課程體系、師資培訓、教學內容進行改革，深入推進校企合作，這是必然的趨勢與選擇。

二、現代學徒制的內涵

傳統學徒制通常是作坊式的、基于師徒一對一之間的傳幫帶教學。在這種模式下，師傅言傳身教，教出的徒弟往往實踐經驗豐富。其缺陷是只適用于小作坊，培養的人才周期長，難以大規模地推廣開來，難以適應現代企業標準化的生產流程，也無法滿足當下經濟發展對人才的大量需求。因此，以學校為中心，構建現代學徒制的人才培養模式就顯得尤為重要。

現代學徒制是在汲取傳統學徒制優點的基礎上，以學校為中心，通過學校、企業間的緊密合作，由實訓教師、工廠師傅專門對學生進行專業技能指導傳授，培養學生具有現代企業技能素養的人才培養模式。在這種模式下，學生的身份既是學生，又是學徒；既需要在學校完成學業，又需要在企業進行專門的實踐訓練。

在中職模具專業人才培養模式中推行現代學徒制，有利于促進行業、企業共同參與到學校培育職業技術人才的全過程，提高職業學校人才培養的質量和針對性。這不僅可以實現學歷證書、職業資格證書、實踐認證三者的融通，而且可以有效增強學生將來的企業適應能力。

三、推進中職模具專業現代學徒制的策略

隨著新技術的應用、模具材料的變革，模具行業得到了迅速的發展，這對模具專業的人才培養提出了更高的要求。現代學徒制下的中職模具專業人才培養模式的改革應以分析模具職業能力為基礎，以學生的職業能力培養為核心目標，培養符合行業要求，畢業后能適應工作崗位的技能型人才。

（一）改革培養模式，制定校企培養方案

學校要不斷優化中職模具專業現代學徒制下校企協同實施的人才培養方案，以“對準崗位設課程，對準實踐抓教學”的思路來制定校企雙方的人才培養方案。確定不同企業崗位所需的崗位能力（如模具制造、裝配、調試、維修、相關設備操作等），以劃分（冷沖壓模具或塑料成型模具）專業方向。學校主要進行理論教學和模具專業基本技能訓練，企業主要進行生產性實踐教學。要充分發揮企業主導作用，實行開放式培養模式，采取工學交替方式突出實踐教學，通過“學中做、做中學”，使學生在參與實踐中提升專業素養與能力。

（二）改革教師培養模式，加強師資隊伍建設

現代學徒制對模具專業教師的實踐動手能力要求較高。教師應該具備相應的專業知識和專業技能。這需要學校對教師的培養突出兩個方面，一是具有深厚的模具專業理論知識，二是具有豐富的企業實踐經歷。針對現有的師資力量，學校要建立健全專業教師下廠實踐崗位輪換制度，利用寒暑假時間，組織專業教師分批進入企業實踐鍛煉，并將之作為專業課教師的年度考核依據之一。完善學校與企業人員互聘共用、雙向掛職鍛煉機制，定期選派模具專業實訓教師參加企業的掛職鍛煉，掛職鍛煉教師需認真學習所在企業的管理制度、企業文化以及生產經驗，并將之應用到學校的專業建設中去。

學校制訂完善專業教師學科帶頭人、骨干教師培養方案，加強專業教師名師工作室建設，積極為專業課教師提供各種國家、省市級培訓機會，鼓勵教師通過培訓、進修、自學等形式，不斷提升自身的專業素養與實踐能力。

（三）改革教學內容和方法，構建模塊化體系

推行模塊式教學方法，即設置教學內容模塊和綜合能力模塊，以能力的培養為核心，將理論知識與專業技能相融合，共同內化、積淀到學生身上，成為學生必須具備的專業素養。針對各專業的方向與要求，從課程內容的基礎性、學生綜合能力的發展和生產崗位的需要出發，在課程設置、教學內容上避免一些課程上的理論重復，選擇合適、實用的課本，與企業共同編寫滿足企業需要的校本教材，將理論知識與實踐教學有機融合。現代學徒制特別強調學生專業能力的培養，在具體的教學過程中應突出專業的針對性、實用性以及學生的主體性，采用啟發式教學，加大直觀教學力度，注重引導與討論相結合，讓學生從枯燥的教學中解脫出來，帶著興趣、問題、思考去學習。

（四）改革教學設施配置，突出實踐教學

培養學生具有良好的綜合素質，除了教師與師傅，還需要學校提供必要的實訓基本設施。在校內實驗實訓條件的建設上，需要配置能滿足模具專業學生在基本技能訓練和專業技能訓練所需要的相應加工設備。主要包括普通機械加工設備（銑、磨、鉆、車、刨）的配置、模具專業加工設備（線切割、電火花）的配置、模具結構拆裝室（模具的組裝、維護與調試）的配置等。校企合作企業需要為學生提供條件良好的現場教學與實習場所，用于學生的技能訓練，進一步提高實習訓練與行業實踐的吻合度，切實幫助學生在技能訓練中提升適應今后職業發展所需要的職業能力與素養。endprint

四、現代學徒制人才培養模式的保障條件

職業教育是社會技術發展與革新的動力引擎。近年來，國家對職業教育越來越重視，行業、企業對職業教育的關注度也愈來愈高。在整個社會的共同關注下，職業教育的辦學條件、辦學規模不斷改善，教學質量有了顯著提升，社會對職業教育的認可度也明顯提高。但是，與產業的創新、行業的升級相比，職業教育還稍顯滯后。特別是校企合作的深度與效度有待提高。對于企業而言，一方面，在學生培養方面花費了許多精力；另一方面，基于投入與回報這一現實，企業擔心的是學生畢業以后是否愿意留在企業工作。以中職模具專業為背景，如何保障現代學徒制的人才培養模式順利開展，我們可以從以下方面思考。

（一）加強校企文化建設

與學校文化和企業文化相比，校企文化具有二者的雙重屬性，是兩種文化的彼此交流、對話、滲透與融合。職業學校的校園文化建設中，校企文化是重中之重，具有不可替代的意義。學校應該有整體的設計，比如可以打造校企文化長廊，將學校結對模具企業的徽標、制度、文化進行集中展示，以企業的名稱冠名班級，讓學生在校園里就可以感受到濃濃的模具企業文化氛圍，在心理上拉近與結對模具企業的距離，以便將來較容易地適應相關企業的環境。

（二）建立良好的考核管理機制

中職模具現代學徒制的人才培養離不開制度的建設，我們應該建立健全考核管理機制，學校、學生與企業三方簽訂現代學徒制合作培養協議，明確彼此的責任與義務，加強過程管理，注重成果激勵，向學業優秀的學生發放以企業名稱冠名的獎學金，并優先錄用，從而有效保障現代學徒制培養模式的順利實施，實現三方的共贏。

（三）建立現代學徒制經費保障制度

中職模具現代學徒制的人才培養應有充分的經費保障。在學校、學生、企業三方參與的現代學徒制中，企業是關鍵一環。我們應充分激發企業的參與熱情，將企業對人才的需求與學校對學生的培養有機結合。這需要政府層面出臺配套政策、措施，通過財政補貼、專項經費以及減免稅費等方式，激勵企業參與其中。另一方面，我們還可以以職業學校模具專業的實訓中心為平臺，為企業承擔相應的培訓工作，減輕企業的負擔。

針對中職模具專業目前所存在的問題，通過現代學徒制培養模式的改革，推進校企一體化育人，可以進一步優化和完善教學資源，實現教學內容與行業標準、專業設置與產業需求的無縫對接，從而為中職模具技能型人才的培養提供新的路徑，也為模具專業教學質量的提升提供新的嘗試。

（責任編輯：章躍一）

Abstract： Through analysis of the connotation of modern apprenticeship， this paper discusses the talent training mode of modern apprenticeship in secondary vocational mold specialty on the aspects of optimizing school-enterprise cooperation， strengthening teacher training， constructing curriculum modules， strengthening practice teaching and establishing guarantee mechanism.

Key words： modern apprenticeship system； mold manufacturing technology specialty； strategy discussionendprint