現代學徒制企業人才培養模式探索

黃海

摘 要：隨著我國高等教育的逐漸普及，連年擴招使得我國接受過高等教育的人員數量劇增。在社會經濟發展與高等教育發展高速并行的時候，由信息不對稱導致的就業難弊端逐漸凸顯，并逐漸成為亟待解決的難題?；诖?，社會與高校層面都致力于推出創新舉措解決問題，諸如校企合作、雙師型教育模式、現代學徒制等利于就業的人才培養模式逐步成為職業教育的主導模式。本文通過對現代學徒制人才培養模式進行論述，以期使我國的職業技術教育能更好地服務于社會主義經濟建設。

關鍵詞：現代學徒制；企業；人才培養

一、引言

學徒制是一種古老的技術訓練模式，其初始于私人習慣，一般由父子相傳或者師徒相傳的形成表現。學徒制通過長期發展，不斷做出適應于當前社會經濟發展狀態的改變，到了20世紀60、70年代，正式發展成現代學徒制，為推動社會經濟發展貢獻力量。我國的學徒制歷史悠久，其作為傳承傳統文化的重要方式，始終以極其強大的生命力發展、演變，為傳統文化的傳承與其對應時期的社會經濟發展，做出了巨大貢獻?，F代學徒制摒棄了以往的職業界限，使學徒制得以覆蓋更多行業，更好地推動社會經濟發展。

二、現代學徒制人才培養模式特點分析

與傳統企業學徒制相對應，現代企業所對應的學徒制人才培養模式稱之為現代企業學徒制，有些國家也稱其為新學徒制。隨著生產力水平的提高，生產方式的變革成為必然，企業規模的不斷擴大，傳統學徒制成為企業發展壯大的障礙。現代學徒制在培訓效率、規范化程度優勢，確定了現代學徒制成為職業教育的主要模式，也成為企業接受程度最高的合作教育模式?，F代學徒制人才培養模式與傳統人才培養模式相較，其特點明顯，主要體現在就業前景廣闊、企業全方位參與、學生知識技能掌握全面等諸多方面。

1.就業前景廣闊

職業技術教育高速發展的動力源于其極高的學生就業率，得到社會各界普遍認可。由于連年擴招等因素的影響，大學生畢業即失業現象成為常態，企業招人難與學生就業難二者并存，一方面是由雙方信息不對稱引起，但深層次原因在于企業難以招到適合企業需求的人才，同樣，學生學到的知識很難在極短時間內轉化為實際能力。職業技術教育的蓬勃發展說明其人才培養模式更符合社會發展規律，實用型、應用型、研究型人才三者的比例問題，是影響大學生就業的主因。近年來，職業教育占據了高等教育的半壁江山，社會對實用型人才的需求缺口仍然很大，職業教育有很大的發展前景?，F代學徒制人才培養模式很好地解決了學生就業難問題，企業依據自身需求參與高職院校人才培養，學校依據學生興趣與能力進行與之相匹配的教育模式，學生在學習基礎知識、專業知識的同時進行知識儲備到技能發展的良性轉變，在畢業后，甚至許多學生在未畢業前就與企業簽訂勞動合同。

2.企業全方位參與

以往的校企合作人才培養，企業只是在其中的實踐環節進行參與，學徒制人才培養模式更能體現企業的全方位參與。企業在學校教材選擇、編訂等環節開始，到課堂教育，再到實踐環節全程參與人才培養，使學生可以全面、系統地掌握實踐技能。雙師型教育模式的廣泛應用是現代學徒制人才培養模式的重要內容。雙師型可以解讀為企業以學校為師，學校以企業為師，學生以企業技術骨干為師，教師以企業技術骨干為師，企業技術骨干又能以高校教師為師。在這種互為師徒的學習環境下，互相學習、互相督促、共同提高成為其必然結果。企業在全方位參與過程中，將企業文化帶入校園，使學生提前接受職業道德方面的熏陶與學習，對學生樹立正確三觀有積極意義。

3.學生技能掌握全面

一般而言，課堂知識轉變為實際技能需要一定周期，而這個周期恰恰與就業、職稱規劃等內容息息相關。企業在招聘新員工時，通常有一個試用期，這一周期一方面是對員工以后所從事崗位技能的一個初步訓練，還有一方面是對員工是否有職業勝任力的考核。很少有企業對員工進行陌生或者不熟悉領域的全面培訓，其成本比招收擁有技能的新員工要高出很多，企業培訓部門的職能是對原有員工進行技能更新或者對優秀員工進行技能追加培訓，因此，只掌握理論知識的學生，很難與擁有熟練職業技能的學生競爭。而學徒制人才培養模式，注重學生動手能力，將專業知識轉換為專業技能，并在不斷學習中改進，最終使學生不用培訓即就業上崗。因此，學徒制人才培養模式下的學生，其技能掌握更加全面、透徹，雖然在理論知識的廣度與深度上略有不及，但學校進行人才培養的時間畢竟有限，許多知識與技能需要在畢業或就業后不斷積累，不斷完善。

三、現代學徒制人才培養模式現狀分析

以往的教育模式，都是以教師為主導，學生被動學習。這種方式不能有效帶動學生積極性，也不能使學生將基礎理論知識轉化為實踐技能?，F代學徒制人才培養模式以學徒為中心，學校教師、企業師傅圍繞學生需求進行課程設計與開發，學生的時間可以獲得報酬，實現產教結合，極大地提高學生的學習積極性，也能使學生的專業技能掌握更加快速、牢固。具體如圖所示。

我國現代學徒制人才培養模式起步較晚，雖然已初步建立了一些相關規章制度，但從大范圍來看，仍處于各自為戰狀態，沒有形成較為統一的人才培養模式。有些院系開展半公半讀，有些院校實行現代學徒制，各院校依據自身情況，在適應不同專業學生學習需求的前提下，靈活多變地開展現代學徒制人才培養試點。與發達國家成熟的現代學徒制人才培養模式相較，還有很多需要改進的地方。合理地借鑒發達國家的先進辦學經驗，但不能生搬硬套，還要依據我國國情與院校自身條件，適當做出改變，使現代學徒制人才培養模式與我國社會經濟發展水平相適應，從而更好地推動企業發展。另外，我國現代學徒制發展的阻礙力量來自于企業認知不足。校企合作初步展開的時候，需要企業投入大量人力物力資源，但是許多企業基于短期成本原因，不積極與高職院校合作，或者在進行合作時減少投入等，這樣對企業長期發展極為不利?，F代企業競爭是人力資源競爭，是人才儲備競爭，只有將長期人才培養與儲備當做企業長期發展戰略，才能使企業長久保持核心競爭力。

四、結語

綜上所述，現代學徒制人才培養模式的大力推行對學生、學校、企業、社會均有積極意義。有利于解決學生就業問題，有利于拓展高職院校招生渠道，有利于企業長期人力資源儲備，有利于推動社會經濟穩定發展。我國現代學徒制人才培養模式起步較晚，與西方發達國家相比還有許多不足之處，應加快相關立法建設，轉變思路，合理借鑒，使我國職業技術教育成為推動社會經濟發展的動力之源。

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