信息技術引入小學科學教學活動的探究

李金梅

摘要： 隨著信息時代的到來，信息技術的迅速發展， 傳統的教育方式己發生根本轉變。教學中越來越多地運用幻燈、投影、電視等多媒體方式，以新奇、形象、生動的方式注入嶄新教學理念。在小學的科學活動教學中， 針對小學生特點，充分利用現代化信息技術，采取行之有效的教學方法，能夠通過視、聽結合的方式，引發學生對周圍事物產生探究興趣，也更容易讓小學生們在快樂中學習。本文通過對信息技術在小學科學活動中的具體應用及在教學中所起作用進行了探究式分析，提出了筆者對改進小學科學教學活動的一些理解和建議。

關鍵詞：小學科學；信息技術；作用；注意問題

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0104-01

一、小學科學活動教育概述

（一）小學進行科學活動教育的意義。

小學生的科學教育活動非常重要，可以引發學生主動探索科學知識的欲望， 啟發其對新鮮事物產生興趣，引導其自發主動的學習習慣，支持學生親身投入體驗科學精神、并親身經歷探究新生事物的過程。此外，對小學生進行必要的科學知識的普及，還可以積極引導學生從身邊的物質世界得到感性認識以及科學知識、生活經驗。現在社會高速發展，面對日新月益的時代，小學科學教育越來越受重視。因此，抓好小學科學教育工作，意義堪偉。

（二）小學科學活動中引入信息技術多媒體教學的意義。

多媒體教學資源豐富，可以將許多虛擬抽象的知識，具體的展現在小學生的面前。況且，小學生因為年齡、知識水平等原因，對于科學知識而言極度匱乏，上起課來有一定的困難。因此，引入多媒體教學，不僅可以以豐富、新鮮的方式刺激方式吸引學生，潛移默化的吸引他們對科學知識的興趣，而且引導學生對新生事物大膽猜測、大膽想象、自由表達。

二、利用信息技術開展小學科學活動的作用

（一）可以豐富小學科學教育的手段。

我們前文已經說過，在小學階段開設科學課有著極大的必要性。然而，小學生科學知識的匱乏，在無形當中增加了教師組織教學的難度。然而，利用多媒體則可以豐富教師的教學手段和方式。比如，在教師引導學生進行認識宇宙的時候，教師可以把星系、星空以及星球運動的視屏、圖片等直觀的展現在學生的眼前，這樣子教學起來就容易得多。

（二）誘發學生樂于探索科學的動機。

每一個小學生都是具有情感的“生命體”， 他們對科學充滿了好奇和求知欲。因此，小學科學教師們應努力滿足學生的求職發展，讓學生在科學的土壤里，茁壯成長。在小學科學教學中，信息技術有助于我們達到對學生的科學教育目的，引發學生對科學的興趣。通過多媒體課件，可以為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激學生的多種感官，有效地創設問題情境，吸引學生積極主動地參與探究科學知識的活動中。

（三）利用信息技術激發學生主動探索精神。

在科學課堂上，多媒體計算機能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發學生積極主動探索。如可學活動“認識地球”時，通過多媒體演示，從而使學生能直觀、形象、具體地讓學生體會出地球的特征，運用多媒體，進一步啟發學生思考：我們的地球之外是什么樣子的呢？然后引導學生觀看多媒體資料，引發他們對于地球的想象，從不同的角度、不同層次去探索我們這個美麗的家園。這樣，不僅僅拓寬了學生解決科學問題的思路，更加提高了學生分析問題、解決問題的能力。

（四）信息技術在科學常識活動中使知識點更直觀。

在科學課堂，有許多知識點使抽象的。比如，認識機械時候，多說學生根本不知道什么是齒輪、軸承、發動機等，教師引入信息技術手段，則可以讓這些知識點直觀戰現在孩子們的面前。再比如，在認識動物世界時候，教師先讓孩子自己了解書本知識點，再利用多媒體技術突破時空限制的特點，真實地展示了動物們的特點、習性等常識，突破了教學的重點、難點，豐富了學生的常識知識，使學生在活動中倍感樂趣無窮，從而促進了學生主動學習、探究世界愿望的達成。

三、教師在利用信息技術進行科學教學時應注意的問題

（一）教師自身要不斷提高信息技術素養。

利用現代信息技術改革小學科學教學，教師首先應該熟悉一些多媒體的操作、運用。比如，教師要學會如何制作課件，這就需要教師掌握ppt、Word等軟件。還有，多數學校安裝好了電子白板、多媒體電腦等，為了上好科學課，教師就應該在平時注意學習這方面的知識，以便在科學課堂上做到駕輕就熟、得心應手。

（二）要正確看待信息技術在科學課程改革中的作用。

新課程改革，要求將一些新穎的教學方法和理念等引入教學當中。小學科學課自然應該遵循新課程改革的理念，而引入信息技術手段，無疑符合課改要求。然而，改革并不等于摒棄原來的一切，教師還是應該以學生為本，堅持在課堂上以學生為主體。

（三）不要忽略教師在信息技術環境下科學教學中的主導作用。

信息技術環境下，我們倡導教師利用好這一資源進行小學科學教學活動，以幫助學生自主探究、協作學習成為現實，但也不能忽視教師在學生科學學習活動中的組織、指導作用。教師要在發揮自我主導作用的前提之下，充分利用信息技術的多種功能，對學生進行有效的引導和幫助，從而在孩子們的心靈中埋下一顆科學的種子。

（四）選擇生活化的科學教育內容。

小學階段的科學教育的內容復雜面廣，而且知識含量特別的大。因此，作為小學的科學教育工作者，應該充分把握科學教育的知識點，在利用多媒體資源時候，盡量靠近學生的生活實際，這樣才能更好的幫助他們學好科學這門重要課程。因此，小學科學教師不能為了運用多媒體而選擇不是和學生生活化的教學內容。教師應該利用多媒體資源，讓科學回歸學生的生活，讓科學教育真正走進小學生的生活世界。