湖北大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對策

周溆

摘要：體育教育專業(yè)畢業(yè)生， 隨著我國大學(xué)生就業(yè)形勢的不斷變化，加上自身主觀原因未能積極適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)需要， 造成了目前就業(yè)現(xiàn)狀較為嚴(yán)峻的局面。本文對湖北大學(xué)體育教育專業(yè)近3年畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。對該專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場對體育人才的需求， 加強(qiáng)專業(yè)自身建設(shè)、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、不斷提高本專業(yè)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)， 加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；就業(yè)；對策

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0199-01

當(dāng)前隨著我國改革開放三十年多來經(jīng)濟(jì)不斷持續(xù)高增長發(fā)展，我國各項(xiàng)體制機(jī)制改革進(jìn)入“深水區(qū)”，在全面深化改革的大背景下，我國經(jīng)濟(jì)形勢步入“新常態(tài)”，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象持續(xù)加劇，各類媒體“最難就業(yè)季”報(bào)道屢見報(bào)端。如何解決大學(xué)生就業(yè)問題，是擺在各高校面前的一條難纏的“攔路虎”。高校體育教育專業(yè)的就業(yè)壓力，就業(yè)難度由于專業(yè)培養(yǎng)定位等歷史原因，相比其他熱門專業(yè)，更加艱難。改進(jìn)高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)意識(shí)，成為高校體育教育專業(yè)開展思想政治教育，培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，解決就業(yè)困難等問題的迫切需要。湖北大學(xué)體育學(xué)院成立于1994年，其前身為湖北大學(xué)體育系。體育教育專業(yè)為湖北大學(xué)傳統(tǒng)專業(yè)。

一、湖北大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.研、就、創(chuàng)分布情況。

我校體育教育專業(yè)近三年畢業(yè)生共有280人，其中綜合就業(yè)250人，三年平均總就業(yè)率為89.2%，其中正式簽約125人，靈活就業(yè)49人，合計(jì)就業(yè)率為62.1%，考入研究生60人，升學(xué)率為21.4%，自主創(chuàng)業(yè)7人，創(chuàng)業(yè)率為0.02%。

2.就業(yè)去向行業(yè)分布情況。

我校體育教育專業(yè)近三年畢業(yè)生中，從事體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)為20人，占就業(yè)人數(shù)的0.07%。從事體育教師工作的人數(shù)為57人，占就業(yè)人數(shù)的20.3%。其余203人分散從事信息、管理、物電、餐飲、建筑等非體育行業(yè)，占就業(yè)人數(shù)的72.5%。

3.就業(yè)區(qū)域分布。

我校就業(yè)地點(diǎn)集中選擇湖北省、廣東省。初次就業(yè)的學(xué)生群體中，工作地點(diǎn)排名前三名的省份分別是：湖北省（177人）、廣東省（17人）、浙江省（12人）。學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)分布地域較為集中，大部分均選擇在湖北省。

二、體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀影響因素分析

1.需求因素。

體育教育專業(yè)因其專業(yè)設(shè)置和職業(yè)定位，決定了學(xué)生畢業(yè)后首要選擇教師崗位，但因?yàn)槲覈堰M(jìn)入老齡化時(shí)代，大、中小城市在校中小學(xué)生縮減，對教師的需求不增反減，教師退休年齡推遲，崗位更替期延長，使得中小學(xué)體育教師趨于飽和，而近幾年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)處于高峰期，因此，造成體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)供需不平衡，使得更多的學(xué)生選擇走向其他崗位。

2.心理因素。

目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)雙料甚至多料教師，語文教師兼體育教師等，說明農(nóng)村中小學(xué)體育教師仍有缺額。但因畢業(yè)生就業(yè)期望值高，不愿到環(huán)境和待遇相對較差的農(nóng)村工作，造成農(nóng)村學(xué)校與體育教育畢業(yè)生供需矛盾。

3.課程設(shè)置因素。

當(dāng)前體育教育專業(yè)課程設(shè)置較為傳統(tǒng)，重術(shù)科輕理論，重技能傳授輕能力培養(yǎng)，培養(yǎng)模式較為單一，沒有針對體育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，整體培養(yǎng)模式?jīng)]有隨著社會(huì)市場需求不斷發(fā)展變化，不能滿足新時(shí)期專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式不斷更新的新要求，

4.自身綜合素質(zhì)因素。

體育院（系）加強(qiáng)教育改革的同時(shí)， 畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)的高低也成為影響其就業(yè)的關(guān)鍵因素。在目前“買方市場”就業(yè)環(huán)境下，就業(yè)競爭日益激烈。用人單位對畢業(yè)生的用人標(biāo)準(zhǔn)逐年增高。進(jìn)入非體育行業(yè)工作成為了不少學(xué)生就業(yè)的重要途徑，在掌握體育專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，提高外語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)能力，具有其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及參加各類學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷等是贏得招聘單位職位的重要因素。

三、改進(jìn)我校體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的對策

1.實(shí)施職業(yè)規(guī)劃教育，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)教育的全過程性。院系輔導(dǎo)員和相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)積極開展合作，通過院系整體規(guī)劃，將職業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)意識(shí)教育貫穿到課堂中，融入到專業(yè)教育中。還應(yīng)建立合理的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，不能局限在傳統(tǒng)專項(xiàng)指導(dǎo)中，應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和外語教學(xué)，充分利用新媒體等新方式，使信息暢通和信息共享，提升職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)意識(shí)教育的有效性。

2.融入體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大潮，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念。

體育教育專業(yè)傳統(tǒng)上以田徑、足球、籃球等專項(xiàng)為教學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)掌握專項(xiàng)技能，適應(yīng)中小學(xué)體育教師職業(yè)需要，再在國家出臺(tái)扶持振興體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)文件背景的新形勢下，在傳統(tǒng)中小學(xué)體育教師職業(yè)之外，全民健身體育產(chǎn)業(yè)大潮中，專項(xiàng)技能稍加改進(jìn)，同樣擁有用武之地。一方面要通過思想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的專項(xiàng)技能更能得到體育產(chǎn)業(yè)市場肯定，堅(jiān)定體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)好專項(xiàng)技能的決心。另一方面要加快改進(jìn)專項(xiàng)技能授課內(nèi)容，適應(yīng)全民健身特點(diǎn)，結(jié)合市場需要，才能更好擁抱體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大潮。

3.強(qiáng)化能力素質(zhì)教育，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

體育教育專業(yè)學(xué)生目前面臨著知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、專業(yè)技術(shù)不突出、綜合素質(zhì)不高等問題，在人才市場缺乏競爭力。鼓勵(lì)體育教育專業(yè)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，通過活動(dòng)平臺(tái)提高辦事能力，積極選修管理、經(jīng)濟(jì)、人文等選修課程，拓寬文化知識(shí)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)結(jié)合體育專業(yè)特色，開展針對性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，開拓就業(yè)新渠道。

四、結(jié)語

社會(huì)轉(zhuǎn)型期，體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求之間的矛盾在學(xué)生的就業(yè)問題中日益凸顯。不管是教育者，還是學(xué)生自身，都應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，找準(zhǔn)定位，擺脫傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)束縛，向高素質(zhì)競技運(yùn)動(dòng)人才或具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育人才發(fā)展，做一名體育產(chǎn)業(yè)的弄潮兒。