音樂軟件EarMaster在視唱練耳教學中的應用

杜艷云

摘要：在科技迅速發展的今天，音樂軟件的使用在視唱練耳教學中有著不可小覷的作用。本文以聽音軟件EarMaster為例，闡明了在視唱練耳教學過程中，恰當地應用音樂軟件，可以有效改進傳統視唱練耳教學所產生的不足。既拓展了教學內容與教學形式，同時也提高了學生的積極性以及訓練中的趣味性，有助于提高視唱練耳教學效率，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：音樂軟件 視唱練耳 EarMaster 教學

視唱練耳是學習音樂最基礎同時也是最重要的課程。傳統的視唱練耳教學過程中有著不可避免的局限性，而新興的音樂軟件可以適當彌補之前訓練中的不足。因此，如何正確有效地應用這些音樂軟件而達到視唱練耳得訓練目的，成為亟待討論的問題。

一、聽音軟件EarMaster

多媒體音樂軟件現在市場上數目眾多，從其主打功能來看，主要可以分為音序軟件、記譜軟件、音樂教育軟件、多軌錄音軟件、軟件音源等八種。這些軟件是當今電腦音樂的主流軟件，在教學、編曲、打譜中發揮著非常重要的作用。①本文重點探討以EarMaster為例的音樂教育軟件。

EarMaster是一款新興的音樂教育軟件，它來自丹麥皇家音樂學院，是MidiTec公司將該學院的著名音樂教育家Birtheskou教授的全套聽力教學方案加以整合并加以系統化而形成的音樂教育軟件。EarMaster中有很多的專業練習，從音階、音程、和弦、旋律到節奏的聽寫和修改等，可以采取鍵盤或者五線譜的方式來顯示練習。其中包含了大量的練習內容： EarMaster 中有很多練習項目，有音程比較、和弦辨認、和弦進行、辨認音階、節奏視唱、節奏模仿、節奏默寫、節奏糾錯、旋律聽寫等十四種類別。它可以使學生具有針對性地進行聽音練習，哪個方面薄弱，可以加強這方面的訓練，同時每個環節都可以得到充分的練習，提高學生在音樂聽覺方面的能力。

具備較強的互動性： EarMaster有多種作答方式，如屏幕上的鋼琴鍵盤、五線譜等多項選擇鍵；也可以插上MIDI鍵盤直接答題；如果有話筒，學生還可以用話筒哼唱或在樂器上彈奏來答，EarMaster可以自動識別。同時，EarMaster會對學生的回答做出即時反饋，并且會給出正確答案。能夠實時檢測學習進程：EarMaster會自動保存學生所有的練習結果，目的就是及時跟進學生的學習進度，找出薄弱環節并加強訓練，以提高學生的訓練效果。

EarMaster自帶一個高級助手，引領學生瀏覽所有的課程練習單元，并對每個單元進行簡要說明，給學生提供一些重要的暗示和建議。它具有一定的智能性，能根據學生的不同水平，設置不同難度的練習，并隨著學生水平的提高而逐步增加練習的難度。EarMaster School版本還帶有助手編輯器，方便音樂教師設置個性化的教學或學習助手。②它的訓練方式不同于我國的訓練方式，它沒有標準音a，而是直接播放一個和弦，然后再播放這個和弦的低音，要求答出其他幾個音。通過自己的設置，可以演奏出像九和弦，大七和弦，減小七和弦等這種復雜和弦。同時，該軟件使用MIDI設備播放，音準有保證，還能統計答題的正確率。

二、傳統視唱練耳教學中的不足及改進方法

視唱練耳能力的訓練在音樂教學中有著非常重要的作用，但在實際教學過程中，仍存在一些不足之處。如視唱練耳教學的大班授課制、教材問題、教學目標、教學方法、教學工具、教學內容等方面都存在著問題和不足，而這些問題的存在必然會帶來視唱練耳教學中的困難，影響實際的教學效果。

目前在視唱練耳教學過程中一般采用老師口傳心授的方法，并主要以鋼琴作為教輔工具進行單純的聽音、節奏及視唱訓練。但隨著時代的發展，這種單一的教學方式已無法滿足學生的需求，并且很難調動學生學習視唱練耳的積極性。計算機是深受學生喜愛的，同時近年來已出現許多音樂方面的教學軟件。老師可以推薦給學生在網上邊玩邊學，或者把多媒體帶入課堂上，這樣與學生之間多些互動和交流。它一方面加深了傳統的聽覺訓練，另一方面也提高了學生對視唱練耳的興趣，寓教于樂，這種方法會對視唱練耳教學效果起到了很大的推動作用。

三、聽音軟件EarMaster在視唱練耳教學的應用

EarMaster 來自丹麥，是一款專業的視唱練耳音樂教育軟件，它的運用形式以問答為主，增加了互動感，并且擁有寓教于樂的視聽方法，給作曲家及音樂愛好者以極大的學習幫助。要想成為一名好的音樂家或樂手，良好的聽覺能力是必需的，在你演唱或演奏某些樂器的時候，能夠體會到具備能夠察覺細微音符以及良好的節奏感的能力是非常重要的。EarMaster提供了有效的即聽即奏的途徑來訓練學生的聽覺能力，使學生產生濃厚的興趣。

軟件的主界面有很多練習項目，當鼠標指向某一個練習時，窗口會滾動出相關介紹，學生可以根據自己的興趣、需要或弱項來進行選擇。

1.EaeMaster——音程

關于音程練習，EarMaster提供了三個練習單元：“音程比較”“音程識辨”和“音程歌唱”。“音程比較”是最基本的練習，點擊“新的提問”，軟件會隨機播放兩個音程，分別用“A”“B”標識，學生判斷哪個音程較大，點擊相應的字母。如果沒聽清楚或不確定，可以點擊“播放題目”重新播放這兩個音程。回答之后，EarMaster還會顯示每個音程中兩個音之間的音程關系（如純五度、小三度等），這就把實際音響效果與抽象的音程名稱完美結合起來，更加加深了學生對音程的聽覺感受。

“音程識辨”練習單元的界面與前一個練習界面基本一樣，不過添加了五線譜和鋼琴鍵盤。在這個練習項目中，EarMaster會播放一組和聲音程或旋律音程，學生需要判斷兩個音的度數關系，可以在鋼琴鍵盤上試音和答題，如果答案不正確，可用橡皮糾正。

“音程歌唱”是音程練習中的最后一個項目，該單元主要訓練學生的視唱能力和音準能力，在給出音程名稱的情況下，根據指示向上或向下構唱出該音程。這三個練習項目互為依托，可以有效練習音程的聽辨與演唱。

2.EaeMaster——和弦&音階

關于和弦&音階練習，EarMaster提供了四個練習單元：“和弦辨認”“和弦轉位”“和弦進行”和“辨認音階”。難度越來越大，這就要求學生擁有更加豐富的樂理知識和更高的樂感水準。EarMaster中的和弦練習與之前的音程練習方法相近，在“和弦辨認”和“和弦轉位”單元中，程度由易到難，由三和弦到七和弦，這個練習過程中，對學生的聽覺能力有一個更大的挑戰。

“和弦進行”單元練習對學生考察的內容就比較詳細，涵蓋了前兩種練習內容。首先，界面中會顯示高低聲部的五線譜，同時在五線譜上給出調號。在回答問題前，它會給出調式的主音，然后需要學生回答出和弦性質與和聲進行。難度同樣是依次增大，剛開始調式比較簡單，并且只演奏兩個和弦，到后面會出現五個升降號的調式，并且難度進行增加到四個和弦。和聲、和弦是樂曲編寫、創作中的另一重要部分，若想恰當地使用和聲、和弦，必須對和弦的性質、功能、色彩有準確的判斷和感覺，這是非常關鍵的。③在“辨識音階”單元練習中，分大、小調等練習。大調包含里底亞大調、自然大調、混合里底亞大調，小調包含自然小調、和聲小調、旋律小調、多利亞小調等，難度較高，需要學生對各種音階有一定的了解。

3.EaeMaster——節奏

節奏是音樂中必不可少的元素，好的節奏感對音樂創作、樂器演奏和演唱都有很大的幫助。關于節奏練習，EarMaster提供了四個練習單元：“節奏視唱”“節奏模仿”“節奏默寫”和“節奏錯誤檢查”。“節奏視唱”練習單元中，EarMaster會給出一條節奏，有簡單的2/4、3/4、4/4，也有相對復雜的節拍，像6/8、5/8等。學生可以先跟著節拍器掌握速度節奏，然后輸入答案。若答案正確，會在音符下面打對勾。“節奏模仿”練習單元中，EarMaster沒有給出樂譜，而是顯示出節拍，并且給出預備拍和第一小節，而第二小節就是根據第一小節的記憶由學生作答。而“節奏默寫”環節是對“節奏模仿”的升華，是由學生在給出的答題紙上作答，更加挑戰記憶力。

“節奏錯誤檢查”是節奏訓練中最難的環節，EarMaster首先給出一張原始的節奏譜，然后播放一段節奏，學生在節奏譜上標出與自己聽到的節奏存在差異的地方。到后面的課程里會出現三十二分音符與切分節奏、附點節奏等揉和在一起的題目，要求學生必須要有非常敏銳地聽覺能力。

4.EaeMaster——旋律

關于旋律練習，EarMaster提供了三個練習單元：“旋律聽寫”“旋律視唱”和“旋律模仿”。這三個旋律練習單元同節奏中的前三個練習單元設置基本一致，程度也是由易到難，答題時需要在線譜上按照節奏節拍寫出具體音。在視唱練耳的學習過程中，如果使用多媒體音樂軟件輔助教學，不僅可以使教學的過程顯得更加有樂趣，而且還可以突破各種條件的限制，讓學生可以自主的進行視唱練耳的學習，從而更好地達到練習目的。

四、結語

傳統的視唱練耳課都是采用“老師彈、學生聽”的形式，不但音色單一，并且只能在有限的時間內完成這一環節，學生在課下沒有合適的辦法做練習，很難達到學習目的，教學效果難以保證。但是在科技迅速發展的今天，如果有一款不錯的視唱練耳教學軟件作為輔助，學生就可以很好地在課下進行視唱練耳訓練，切實提高能力。EarMaster其實是一種具有“體驗”性質的教學工具，要求學生練習時全身心投入，多個感官協同工作，這就大大提高了練耳效果，能很好地為視唱練耳教學服務。

注釋：

①曾好好：《淺析電腦音樂軟件在高校視唱練耳教學中的應用——以Nuendo為例》，《黃河之聲》，2012年第4期。

②③蔣琳，李梅平：《音樂軟件EarMaster在練耳教學中的應用》，《軟件導刊》，2005年第2期。