創新形勢驅動下高職院?？蒲薪ㄔO探索

王文祥+郭燕+劉瑩+李慧穎+陳敏

摘要：本文通過深入研究十八大以來國家和各級地方政府出臺的一系列實施創新創業的重要政策，分析了高職院?？蒲泄ぷ鞯闹匾浴F狀及存在問題，就高職院?？蒲泄ぷ魅绾闻c國家鼓勵的大眾創業萬眾創新的時代要求相結合進行了深入分析，并從教學與科研的關系、學院科研定位、校企合作、科研隊伍的建設等方面提出相應建議。

關鍵詞：高職院校；創新驅動；產學研

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0251-03

一、引言

科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂，在當代，科技創新已成為發展生產力的重要基礎和標志。特別是黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視科技創新，并提出實施創新驅動發展戰略，大力推動以科技創新為核心的全面創新。在推動科技創新方面，高校起到了重要作用：一方面，當前我國科技創新的主要力量來自高校、企業和科研院所三大行為主體，因此，要實現創新驅動，我國的各類高校應積極發揮作用，做推進科技創新發展的排頭兵。另一方面，創新人才是創新驅動發展的核心力量。要實現創新驅動，創新人才培養是重中之重。高職院校作為各類高校的重要組成部分，在推動科技創新、建設創新型國家過程中發揮的作用不容小覷。

二、當前高職院校開展科研工作的重要性

高職院校的科研工作作為其三大職能之一，在實現創新驅動發展戰略過程中具有重要作用。

首先，高職院?？蒲惺墙ㄔO創新型國家不可或缺的中堅力量。建設創新型國家，就是要增強國家的自主創新能力，并以此為基礎調整產業結構、轉變增長方式建設資源節約型、環境友好型社會；以此為契機，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有利于自主創新的體制機制，大力推進理論創新、制度創新、科技創新，不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業[1-2]。高職院校開展各項科研活動，進行各類科技創新并將創新成果轉化，可為加快區域經濟發展和產業轉型升級提供強大的動力。高職院?？蒲泄ぷ髦饕欠沼谄髽I的技術改進和相關科技的創新及其成果轉化，將為企業的發展注入新的活力，為企業的轉型升級提供智力保障和技術支持；同時，高職院校的科研還能激發科研工作人員的創新精神，培養高水平的創新型人才，推動科技進步。

其次，高職院校的科研是培養創新型人才的重要途徑。所謂創新型人才，是指具有發現新問題、解決新問題、發明新事物和開創新領域能力或潛質的人才[2]。在眾多的人才培養模式中，產學研結合的培養方式可促進學生的理論學習與生產、科研等實踐活動相結合，使人才培養處于學校和社會兩種環境之中，能極大地提高學生的創新意識和實踐能力。

三、高職院?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯栴}

1.對科研工作的認識存在偏差。在學校層面上，由于高職院校的職業教育屬性，高職院校的辦學理念大多是以人才培養為主的，而對于高校的三大職能之一的科研，普遍存在一定程度的認識偏差。部分高職院校忽視科研在學院建設中的積極作用，認為科研是本科院校特別是研究型大學的專利；有的高職院校在探索“產學研”結合教育模式的研究與實踐中，片面強調“產學”結合，對“研”的作用和定位不明確，因而忽視了科研在高職院?！爱a學研”結合教育模式中應有的地位和作用；有的高職院校對科研工作的重視程度雖然有了一定的提高，但對高職院校的科研定位不清，沒有充分考慮高職科研應注重技術應用開發的特點，存在重教育科學研究、輕技術應用開發的現象，片面強調學術論文的數量和質量，而忽略了科研成果的應用轉化，使科研最終只停留在科學研究的層面，削弱了高職院校應有服務于地方經濟建設和企業的科技創新活力。一方面，由于科研經驗較少，高職院校的教師對于科研的重要性認識不足，另一方面，受一些高職院校內部的政策的指引，高職院校教師在工作過程中普遍存在“重教學輕科研”的認識誤區，這使得在日常工作中，教師會將更加多的時間和精力投入到教學工作中，而對于科研的參與積極性卻不高。

2.科技資源不足。一方面，大多數高職院校的科研團隊尚未形成。目前絕大多數高職院校的教師都是年輕教師，由于科研相關經驗不足，科研人員常常是單槍匹馬、各自為戰，且在科研過程中溝通交流較少，受到學科的局限，科研人員的信息量、知識量存在一定的局限性，鮮少有跨學科聯合申報項目的能力，且缺少團隊科研的有效領導和組織，很多人對于科研的方向感到迷茫，主觀認為科研工作困難重重，再加上社會資源有限，職稱較低，使得各類科研課題的申報成功率較低。

另一方面，科研基礎條件不足也是制約高職院?？蒲邪l展的一個客觀原因。目前高職院校的科研設備儀器很多都是日常教學設備，科研專用設備較少，且存在分布散，使用面窄，使用率低等現象，這嚴重阻礙了高職院校科研工作的正常開展。

3.科研氛圍動力欠缺。當前高職院?？蒲泄ぷ髦?，教師主動參與科研工作的動力不足，尚未形成濃厚的科研氛圍。主要原因有以下幾方面：

一是科研意識不強。很多教師受到事業單位“鐵飯碗”思想的影響，普遍存在一種安于現狀的思想，很多人認為高職院校教師的唯一任務就是做好教學及教學相關工作，其他都是副業。因此，科研的積極性不高，科研的意識比較淡漠。

二是教學任務量繁重，無法平衡教學與科研的關系。受到師生比較小的客觀條件的限制，一般高職院校的師資力量相對比較緊張，相對于本科院校，高職院校教師的教學任務一般都較重。且高職院校一般將教學作為教師的主要考核指標，因此，一般情況下，教師都會把大部分精力甚至是全部精力投入到教學中，出現重教學而輕科研的現象。

三是對科研方向的迷茫，對做科研存在畏難情緒。目前絕大多數高職院校的教師都是年輕教師，由于科研的相關經驗不足，也沒有可以依靠的科研團隊的帶領，很多人對于科研的方向感到迷茫，主觀認為科研工作困難重重，再加上社會資源有限，職稱較低，使得各類科研課題的申報成功率較低，這進一步增加了教師做科研的畏難情緒，使得教師投身科研的熱情大打折扣。

四是對科研成果榮譽歸屬存在懷疑。由于目前的激勵和考核機制不健全，在確認科研成果的過程中，大部分只認項目第一完成人或項目參與的前幾名完成人的貢獻，忽略排名較后的參與者的貢獻作用。青年教師相對于年長教師來說，由于資歷和職稱的限制，即使在科研中有較大貢獻也很難擠入前幾名，這在很大程度上挫傷了他們參與科研的積極性。

五是參與科研的功利性較強，沒有可持續發展的動力。高職院校中真正能以興趣為出發點做科研的教師并不多，科研工作中存在一定的唯“功利”傾向。很大一部分教師僅僅把科研當成自己評職稱或提升職務的跳板，為評職稱或晉升而做科研，一旦職稱或職務問題得到解決，科研工作也即宣告終結。

4.科研成果轉化滯后。一方面，由于目前高職院校中普遍存在重理論輕實用、重申報輕過程管理、重學術輕成果轉化的科研誤區，且絕大部分科研成果只是為了鑒定或職稱評定，因此科研人員缺乏足夠的動力來進行實際應用技術開發和技術推廣。另一方面，由于受資金、設備、時間等多方面的制約，部分高職院校在應用型科技成果轉化過程中，一般習慣止步于科研成果本身取得的實驗室小試成果，在完成原理樣機或原理設計的基礎上，以在刊物上發表文章即告結束，而合作企業則要對中試開發階段進行資金和技術投入，一旦企業對科研成果的成熟性和效益比產生懷疑，科研成果就會被動中斷轉化進程。

四、高職院校科研發展的對策建議

1.協調教學和科研關系，促進兩者相互融合?？蒲信c教學作為高職院校的兩個基本職能，其關系既相互沖突又相互促進?？蒲泻徒虒W的沖突主要體現在時間和空間角度層面以及學院、院系和教師層面的沖突，其相互促進集中表現為教學帶動科研，科研促進教學。只有正確認識教學和科研的關系，并對科研和教學的相互融合進行各種積極探索，才能正確解決兩者之間的沖突關系，使科研和教學協調發展。可從以下幾個方面開展工作：（1）積極進行高職院校的機制體制創新，如改變不合理的科研評價方式和績效考核方式，推行各項激勵教師從事科研的政策制度，使教師從事科研工作過程中的權益得到保障，為促進科研和教學相互融合提供制度保障。（2）積極進行各項有利于解決兩者沖突的教學研究和改革，創新教學模式和教學方法，在提高教學質量的基礎上，使教師的科研積極性有所提高。（3）在科研課題的選取上，盡量提升科研和教學內容的相關度。如果教師的教學內容和科研內容相差甚遠，那么勢必兩者都將花費大量的時間和精力，這將嚴重影響科研的產出和教學的質量，影響科研和教學的和諧發展。但若兩者相關度高，既可以改善教師用于科研的時間和精力分配，也更加有利于教師將科研帶入課堂，提高教學質量，使兩者相得益彰相互促進。（4）教師個人應結合自身特點，積極探索適合于自己的方式，協調科研與教學的關系。由于每位教師的個人特點不同，如教學投入時間長短，個人追求不同，專業的差異等，都會導致教師在教學和科研上表現出不同形式的沖突。因此，在處理科研與教學的關系時，教師應積極克服客觀條件的不足和困難，努力探索適合于自身的發展方式，做科研與教學并重的優秀大學教師。

2.明確高職院校的科研定位?？茖W研究一般分為基礎研究、應用研究和開發研究3大類。研究成果要最終轉化為可服務于社會的科技創新。

高職院校的科研內容應以技術創新為主。近幾年來，國家發布多條政策措施，一方面鼓勵職業院校進行技術改革和科技創新，另一方面鼓勵各級政府、高校、行業和企業形成協同創新的機制體制，進一步加快科技創新。職業院校教師具備專業的理論知識和一定的實踐技能，可以充分發揮自身的專業優勢從事應用型創新科研工作，研究針對行業企業的具體技術問題的解決辦法，開展應用技術的研究創新、產品開發、成果的推廣和轉化、生產技術的服務等科技創新工作，著力解決行業企業技術瓶頸。

3.加強校企合作，構建校企協同創新平臺。在新形勢下，國家為了鼓勵科技創新，出臺了大量的支持政策和措施，各級地方政府也積極響應國家的政策，從各方面給予了極大的支持和保障。爭取適合自己的合作項目，與企業共同搭建校企協同創業平臺，進行科技和技術創新，為企業分憂解難的同時，提升科技的成果轉化率，真正做到創新驅動企業發展。

另外，在“大眾創業，萬眾創新”的號召下，小微企業如雨后春筍般興起。但是小微企業特別是技術型的小微企業要生存下去，必須要有技術的支撐和不斷的技術創新，這對于他們來說是比較難于實現的。一方面，高職院校的科研可以指導這類企業，使他們逐漸適應激烈的市場競爭，在競爭中逐漸具備一定的實力，促進其發展；另一方面，小微企業的技術難題和資金投入將為高職院校的科研投入新的活力，使高職院校的科研得到可持續發展的動力支持。

4.建設結構合理、管理規范的科研隊伍。目前，提高高職院校的科研水平和科研成果質量的重要途徑就是要建設一支學科結構合理、綜合素質高的科研團隊，它能夠優化整合高職院校內有限的人力、物力和財力，是進行科學研究的一種高效的組織形式。為了提高課題申報的效率，在當前課題還在研究的時候，負責課題申報的人員就要提前做好下一年度課題申報的前期準備工作，提高科研的連續性。

5.鼓勵并引導在校優秀大專生加入科研。當下，在校大學生參與科研在本科院校中已成為一種比較普遍的現象，然而由于大專生的專業基礎及個人能力的欠缺，以及高職院校本身科研氛圍較本科院校淡薄，因而，大專生參與科研的現象并不多見。雖然相對于本科生，大專生存在一定的弱勢，但是在整個大專生群體中，總存在一小部分優秀且愿意從事科研的學生。若可以吸引這部分學生進入科研隊伍，不但可以提升學生自身的專業能力和創新水平，也可以分擔科研人員一小部分的工作量，使教師為主的科研人員能夠更多地將時間和精力花費在重要的任務上，這樣，可實現學生和教師的雙贏局面。因此，應鼓勵并正確引導在校優秀大專生參與到科研中。在實施過程中，應注意以下幾方面：（1）切實保障學生在科研過程中的各項權益，包括人身財產安全和按時獲得一定的工資補貼。在大學生開始實驗操作之前，要對其進行全面安全培訓，同時，科研團隊需為其提供必需的安全防護設備，保證其在實驗過程中免受傷害。在其開始實驗操作時，需配備具有相關經驗的教師對其進行指導，避免各類安全事故的發生。另外，要定期為參與科研的學生發放一定的工資性補貼。（2）積極鼓勵參與科研的大學生參加各類創新創業大賽，可將參與科研工作的一部分內容作為作品，教師對其作品進行相應的指導，這樣有利于其專業能力和創新能力的提高，豐富其社會經驗，為今后的就業提供良好的支撐，切實提升大學生的綜合素質。

五、總結

高職院校的科研工作可在社會經濟發展和轉型升級中發揮重要作用，因此做好高職院校科研工作責任重大。在國家大力支持和高職院校自身努力下，各高職院校只要發揮自己的科研特色，找準自身位置，建設優秀的科研團隊，走產學研相結合的道路，提高認識、轉變觀念、加大投入、完善制度，就一定能把高職院校的科研工作做得更好。

參考文獻：

[1]中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議[J].求是，2005，（20）：3-12.

[2]胡錦濤.胡錦濤在2006年全國科技大會上的講話[R].北京，2006，（01）.