大學(xué)生入學(xué)教育方式淺析

摘 要大學(xué)階段是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，是從中學(xué)階段過度和轉(zhuǎn)折的起點。因此大學(xué)生入學(xué)教育是固然重要的。然而大一新生剛剛踏入大學(xué)校門，面對的是一個既新鮮又陌生的未知環(huán)境，他們的心理難免會發(fā)生排斥或者畏懼，一切不知道如何下手。這時候就必須要給他們一個正確的向?qū)?，讓他們順利地度過大學(xué)階段，保證大學(xué)生活的質(zhì)量和學(xué)業(yè)的完成。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；入學(xué)；教育

新生進(jìn)入大學(xué)校園都抱著復(fù)雜的心情，有高考的失落、有重振旗鼓的希望、有對新起點的美好憧憬，也有對未來不可知性的迷惘。而且新的環(huán)境也對新生提出了許多現(xiàn)實的壓力和要求。環(huán)境、 心理和思想的急劇變換，造成新生對大學(xué)生活的整體不適應(yīng)，豐富新生入學(xué)教育內(nèi)容，創(chuàng)新入學(xué)教育形式對順利開展大學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要。

1 抓住迎新機(jī)會，做好入學(xué)教育初步準(zhǔn)備。

迎新場面是新生對大學(xué)的第一印象，因此高校務(wù)必要抓住這個機(jī)會，讓新生對大學(xué)的第一印象是難忘的、充滿希望的。

1.1 組織迎新隊伍

新生來自全國各地，來到陌生的環(huán)境后，難免會在行動上有諸多不便。因此高校可以在附近的機(jī)場、火車站、汽車站等設(shè)立迎新站點，讓新生在第一時間內(nèi)找到歸屬感。迎新隊伍的組成可以是學(xué)長學(xué)姐，也可以是高校輔導(dǎo)員，這樣更方便了新生的交流。在迎新返校的路上，借住這個機(jī)會迎新人員可以向新生簡介本校的概況。

1.2 提供全方面服務(wù)

高校組織學(xué)生會或者志愿者帶領(lǐng)新生報道。新生報道時，一是對陌生環(huán)境的不熟悉，而是行李帶來的不便。這樣的情況下帶領(lǐng)新生報道，既減輕了他們的負(fù)擔(dān)，又可以讓他們感受到高校對他們的重視和關(guān)心，非常有效使他們在心理上開始接受這個學(xué)校。

1.3 掌握學(xué)生的思想情況

在迎接新生時，院系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、班主任都要認(rèn)真觀察新生的特點，對每屆新生形成初步的判斷，為接下來的有針對性的入學(xué)教育奠定基礎(chǔ)。

2 做好新生的軍訓(xùn)工作

軍訓(xùn)不僅鍛煉的新生的體格，更重要的是磨礪他們的意志。

2.1 以軍訓(xùn)為基礎(chǔ)灌輸本校的校規(guī)校紀(jì)

新生進(jìn)入高校后，首先面對的就是生活規(guī)律的轉(zhuǎn)變。高考后三個月的長假，使他們的生活作息無規(guī)律，有的甚至徹底放縱自己來釋緩高中三年緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活。有的是家里的獨(dú)生子，生活一貫依賴父母的打理。這種自由散漫的生活，如果不加以克制放任下去，他們的不良生活規(guī)律會繼續(xù)發(fā)展或者惡化，久而久之，他們會不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，曠課、遲到早退的現(xiàn)象不足為鮮。因此在軍訓(xùn)期間，應(yīng)嚴(yán)格要求新生有時間感及起居作息有規(guī)律。

2.2 利用軍訓(xùn)活動培養(yǎng)新生的團(tuán)體意識。

軍訓(xùn)期間大家是一個團(tuán)體，從“站軍姿”、“轉(zhuǎn)體運(yùn)動”“步伐變換”這些訓(xùn)練中，不僅要求大家擁有嚴(yán)格的紀(jì)律，更要求大家要有團(tuán)隊合作精神，只有大家齊心協(xié)力、相互配合步調(diào)一致，才能展現(xiàn)一個動作的完美性。從這其中，新生可以認(rèn)識到意識到一個凝聚集體精神的團(tuán)隊的力量。

3 愛校教育

在新生入學(xué)后，高校可通過多渠道多方式進(jìn)行愛校教育，教育的內(nèi)容也可是多方面的。比如，通過召開新生開學(xué)典禮大會，大介紹學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀、發(fā)展歷程、取得的重大成就、院校地位、教育理念和人文精神，使新生對本校的有全面的了解，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和凝聚力，穩(wěn)定學(xué)生的思想狀態(tài)，讓學(xué)生由衷體會到“校榮我榮”的集體榮譽(yù)感。

4 心理健康教育

4.1 接受現(xiàn)實與幻想的落差

進(jìn)入大之前，新生對大學(xué)的生活抱有不同程度的幻想，這種幻想有的來自于小說，有的來自于影視作品，但是當(dāng)他們滿懷希望踏入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與想象存在一定的差距時，高校輔導(dǎo)員或者心理咨詢者應(yīng)該對新生的這種心理進(jìn)行開導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識這種落差并從內(nèi)心接受它，重新樹立對大學(xué)生活的認(rèn)識，為自己確立奮斗目標(biāo)。

4.2 學(xué)會角色轉(zhuǎn)換

從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，很多角色都會發(fā)生變化。一是自身優(yōu)秀感受到懷疑，因為來自不同地區(qū)的新生都是當(dāng)初所在集體的佼佼者，但當(dāng)眾多的佼佼者聚集在一起的時候，個體的優(yōu)越感不在凸顯，這時新生難免會開始懷疑自己的能力，有時甚至?xí)a(chǎn)生自卑感。二是進(jìn)入大學(xué)后，面對的是不同的環(huán)境，生活方式、學(xué)習(xí)方法及交際圈都發(fā)生了不同變化，這種變化會在不同程度上造成新生心理上的孤寂感。針對以上兩種情況，高校應(yīng)根據(jù)新生的心理特點，進(jìn)行有針對性行的教育。

5 專業(yè)學(xué)習(xí)教育

在開始學(xué)習(xí)本專業(yè)之前，高校應(yīng)該讓新生對他們所在的專業(yè)有所了解。在認(rèn)識與掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)上，了解自己所在的專業(yè)必須要掌握的技能，然后有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，要注重學(xué)習(xí)方式的改變，從中學(xué)的“他律”模式向大學(xué)的“自律”模式轉(zhuǎn)換，因為大學(xué)的學(xué)習(xí)主要為自學(xué)，講究的是更多的技巧和邏輯能力。

6 職業(yè)生涯的規(guī)劃

在新生進(jìn)校后，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_始安排職業(yè)規(guī)劃教育，方式可以是通過邀請學(xué)校歷屆畢業(yè)生就就業(yè)問題做報告，也可通過邀請人才市場的人介紹當(dāng)下的就業(yè)趨勢及發(fā)展需求，讓新生一進(jìn)校就意識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，然后根據(jù)自己的興趣和特長，給自己定下目標(biāo)，讓大學(xué)成就自己的一番夢想，不至于在荒廢和迷茫中迷失方向。

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作者簡介

杜旭晨（1989-），碩士研究生學(xué)歷。西安建筑科技大學(xué)思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)就職于陜西中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)系，任學(xué)生專職輔導(dǎo)員。

作者單位

陜西中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系 陜西省咸陽市 712046