淺析有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘 要在我國(guó)不斷加大教育改革力度的新形勢(shì)下，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況來(lái)看，實(shí)踐教可以讓學(xué)生更快接受、消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著極大作用。本文就有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行探討，以進(jìn)一步提升有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著我國(guó)教育體制改革的全面推進(jìn)，高等教育要求變得越來(lái)越高，是社會(huì)不斷進(jìn)步的重要需求。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，重點(diǎn)本科生、普通本科生、獨(dú)立民辦學(xué)院學(xué)生擁有的化學(xué)基礎(chǔ)差異較大，因此，不能采用同樣的教學(xué)方式講授課程，必須加強(qiáng)教學(xué)改革與探索，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的高技能、高水平、高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況

在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分之一，也是當(dāng)前高等教育體系中理科專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，很多高校都只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本設(shè)施，還存在有很多急需解決的問題，如實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備數(shù)量不夠多、實(shí)驗(yàn)課時(shí)設(shè)置太少等，使得部分學(xué)生同學(xué)在課堂上沒有機(jī)會(huì)親手動(dòng)手操作，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，草草的提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)技能綜合考試上，部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)操作不規(guī)范的問題，根本沒有達(dá)到有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的。從當(dāng)前有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的上述多種問題可知，如果學(xué)生不加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，則學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)會(huì)受到極大影響，最終影響高校學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展。所以，必須加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)模式，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等，最終促進(jìn)我國(guó)高校教育事業(yè)更快、更好發(fā)展。

2 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程的教材建設(shè)

在學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱、實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)較少的情況下，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能，必須加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教材建設(shè)，適當(dāng)增強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)課程、與學(xué)生生活相近的實(shí)驗(yàn)等，如乙酸乙酯合成實(shí)驗(yàn)、乙酰苯胺有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)等，才能加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作的聯(lián)系，從而奠定學(xué)生學(xué)習(xí)高難度知識(shí)的額基礎(chǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，注重動(dòng)手能力的有效培養(yǎng)，改善實(shí)驗(yàn)條件，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，才能真正提高教材的實(shí)用性，如利用牡丹皮來(lái)進(jìn)行丹皮酚的提取，不斷在生活中很容易找到原材料，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理選用

在合理選用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”等原則，盡可能的選擇具有代表性、比較典型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生更快掌握有機(jī)物提取、分離、合成等多個(gè)方面的知識(shí)，并掌握基本操作、簡(jiǎn)單合成、多步合成、綜合實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等相關(guān)內(nèi)容，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如：乙烯的合成實(shí)驗(yàn)，可以從基本技能訓(xùn)練、應(yīng)用技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練三個(gè)方面鍛煉學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力等，從而提高學(xué)生的探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，合理安排綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，有利于提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新

在實(shí)踐教學(xué)匯總，改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，構(gòu)建以“預(yù)習(xí)、討論、操作、總結(jié)”為中心的新型實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在自學(xué)的過(guò)程中提出自己的疑問、想法，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新的意識(shí)，從而在動(dòng)手親自開展驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，合理運(yùn)用分組、討論、實(shí)驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著極大作用。例如：在進(jìn)行“膠體的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以介紹幾種不同的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，并且，每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案不一樣，以便每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)完成后總結(jié)具體的實(shí)驗(yàn)情況。通過(guò)這種分組、對(duì)比的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著極大作用。

2.4 注重評(píng)估方式的多元化

在積極參與各種教學(xué)活動(dòng)、動(dòng)手操作與實(shí)踐之后，學(xué)生掌握的有機(jī)化學(xué)知識(shí)可以更加全面，并且，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、探究實(shí)驗(yàn)原理、解決實(shí)際問題等多方的能力也能得到增強(qiáng)。在這種情況下，注重教學(xué)評(píng)估，從不同方面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估方式多元化發(fā)展的重要體現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)各方面能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才有著極大影響。例如：采用平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)估，其中，實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告是評(píng)估學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)，而口試、實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試、實(shí)踐操作是期末成績(jī)的主要內(nèi)容，不但能真實(shí)反映學(xué)生在儀器安裝、使用等方面的熟練程度，還能增學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要注重教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新，并選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法等，才能在增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張秀麗（1983-），現(xiàn)供職于長(zhǎng)春科技學(xué)院講師。研究方向?yàn)榛瘜W(xué)。

作者單位

長(zhǎng)春科技學(xué)院 吉林省長(zhǎng)春市 130000