淺析項目管理在高職院校學生管理工作中的應用

【摘要】本文就項目管理在高職院校學生管理工作中的應用展開分析，認為當前高職院校項目管理體系應該著眼于以下三個的方面來開展：一是教學組織層面，二是學生管理層面，三是思想政治教育層面。本文在提出問題的同時，還有針對性地提出了解決意見，意在為推動新時期我國高職院校學生管理工作水平的整體提高做出應有的貢獻。

【關鍵詞】高職院校;項目管理;管理體系;構建;芻議

一、在高職院校學生管理工作中實施項目管理的必要性

高職院校是我國高等教育教學體系中的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，高等院校的項目管理改革已經刻不容緩。事實證明，構建成熟有效的高職院校項目管理體系，對于提升高職院校教育教學水平，提升高職院校畢業(yè)生的個人能力和競爭力具有十分重要的意義和價值。

項目管理是新時期教育教學體制改革的題中之義。所謂項目管理，指的是將傳統(tǒng)意義上的高職院校的治理工作整體拆分為不同的部分，將每隔一個部分形成一個相對獨立的管理單元，并針對不同項目的管理特點來配備不同的管理人員，并施加特色化和個性化的管理方法。實踐證明，項目管理方式的使用對于提升高職院校學生管理工作整體水平的提高具有非常重要的作用。

二、著眼于項目管理，當前高職院校學生管理工作中存在的問題

1、教學組織項目層面：課堂紀律松散

良好的課堂紀律是課堂教學生動高效的前提。然而通過走訪我們發(fā)現(xiàn)，無論是全國排名前十的重點高職院校還是省屬的非重點高職院校，乃至于普通民辦的三本院校課堂內，課堂紀律松散是普遍存在的情況。

課堂紀律松散主要表現(xiàn)在學生上課進出課堂比較頻繁，并且學生們絕大多數進出課堂的行為沒有經過教師的允許。通過觀察教師的行為我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數教師對于學生的這種行為見怪不怪，有些上了年紀的教師雖然對學生的此種做法頗有微詞，但是礙于這種現(xiàn)狀存在的普遍性，所有的老教師對于這種情況就都選擇了視而不見。這種現(xiàn)狀嚴重影響了教師傳授知識的連續(xù)性，容易導致學生知識掌握的斷層。

2、學生管理項目層面：學生出勤率不達標

相比于學生上課期間隨意進出課堂，學生干脆不出席的情況顯得更為嚴重。針對學生在高職院校中的出席率，我們抽取樣本做了統(tǒng)計，結果發(fā)現(xiàn)，在某部屬重點高職院校中，曾經上課缺席的學生比率達100%，就是說所有的學生都曾經缺席過高職院校的課堂，同時有超過20%的高職院校生曾經有一門課只上過一節(jié)或者干脆沒上過。

造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，從學生的角度來看，現(xiàn)在在在高職院校就讀的學生絕大多數是90后，這些學生的自我意識強，對于自身所接受的信息的選擇性比較強，對于這類學生來說，假如高職院校課堂上不能提供給受他們歡迎的信息和知識，他們中的相當一部分就會選擇不上這門課或者對這門課進行冷處理;對于老師來說，在標榜自由民主平等的高職院校校園里，有相當一部分老師認為學生是否來上課是他們的自由，作為老師無權——事實上也無法——干涉，又或者有少數老師認為上課的學生太多的話就需要花時間組織課堂紀律，并不利與自己教學，因此對于學生缺席采取了放任不管的態(tài)度。

3、思想政治教學項目層面：師生精神狀態(tài)差

一般認為，高職院校課堂的教學活動事實上是一個教學相長的過程：老師認真教，學生好好學。但是隨著對當下的高職院校生課堂教學情況的走訪，我們發(fā)現(xiàn)，很多的時候由于高職院校生課堂管理中出現(xiàn)的諸多問題，這些問題集中表現(xiàn)在師生的課堂狀態(tài)不好上。

教師在課堂教學中，從傳統(tǒng)的站著授課逐漸轉變?yōu)橛行┙處熥v課;從之前的手寫講義變成了照著教科書念概念;從以往的師生互動變成了一味的自說自話，學生對于課堂內容缺乏“粘性”，并不認為課堂內容值得占據自己全部的時間來學習。老師不認真教，學生不好好學，這是造成當前高職院校生課堂出現(xiàn)種種問題的關鍵。這些也正是在進行高職院校相關改革的時候應該著重注意的問題。

三、項目管理理念指引之下，當前高職院校學生管理工作中需要進行的調整

1、教學組織項目：出臺相關標準和規(guī)范

項目管理理念的指導之下，當前高職院校學生管理工作當中，需要著眼于教學組織的向出臺相關的規(guī)范和標準，要讓學校的教學工作在一定的規(guī)范和體制下有效良好地運行。

著眼于教學項目組織的有效開展，項目管理在高職院校學生管理工作當中的有效使用，應該著眼于規(guī)范化。從高職院校北京學生的構成屬性上來看，這部分學生往往是在初高中階段，學習成績相對較差，自律能力相對較差的一些學生，再針對這些學生所展開的教學管理工作當中，首先應該讓學生明確規(guī)范和紀律，要求學生在心目當中有一個手頭有些的意識和界限，能夠通過規(guī)范化的教學，讓學生們樹立起遵守紀律的意識，并讓學生通過發(fā)揮主觀能動，進行自我管理，進而遵守學校的相關規(guī)章制度，保障學校教學活動的正常進行。

2、學生管理項目：發(fā)揮學生主體作用

著眼于項目管理，在學生管理項目的問題上，學校應該考慮發(fā)揮學生的主體作用，重視學生本身的意義和價值，讓學生即學生主自主發(fā)揮其自治的功能和作用，保障學校的學生管理工作持續(xù)有效地進行。

在開展學生管理項目的過程當中，首先應該認識到一點，就是所有的教育都是自我教育，只有學生主觀上認為，學校的相關規(guī)章管理制度是行之有效，并且有意義的他們才會在今后的學習和生活當中無條件的去遵守學校的相關安排，反之，如果學生在學生管理的過程當中感受到學校的惡意，無法在現(xiàn)有的規(guī)章制度當中感受到自由，也無法從現(xiàn)有的規(guī)章制度當中體會到應有的價值，就會使學生產生逆反心理，而考慮到高職院校學生正處于青春期的后期，思想理念上還相對沖動，如果在學生管理項目進展的過程當中，忽視學生體驗，就會很有可能造成非常惡性的結果，使學生管理無法有效進行。

3、思想政治教育層面：重視學生的意義和價值，調動學生的積極性

當前在高職院校當中開展卓有成效的思想政治教育是非常重要的一項。著眼于項目管理，在高職院校學生管理工作當中進行思想政治教育層面的項目管理工作，應該重視調動學生的積極性。從思想政治教育工作項目本身上看，其就是直指學生的內心，是為了幫助學生滌蕩心靈凈化思想，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀的一種教育活動。為了達到上述目標，學校在開展思想政治教育工作的時候一定要強調發(fā)揮學生的主觀能動性，要讓學生主觀上感受到希望，這是教育工作開展的重要性和必要性。在開展這一項的工作的時候，學校應該將向政治教育工作項目擺放在與其他項目管理同等重要的位置上來考量。應該予以足夠的資金政策的支持，促進相關項目持續(xù)推進。

四、結語

著眼于項目管理，當前高職院校的學生管理工作的持續(xù)推行有賴于相關教育主管部門，學校，一線教師和高職院校的學生共同努力。

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【作者簡介】

張軻（1988—），女，漢族，陜西富平人，碩士研究生學歷，長江工程職業(yè)技術學院信息工程系助教，主要研究方向：大學生思想政治工作。