當代大學生對女性角色期望的比較研究

王炳成，閆曉飛，姜愛萍

(山東科技大學，山東青島 266590)

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·女性與社會發展研究·

當代大學生對女性角色期望的比較研究

王炳成，閆曉飛，姜愛萍

(山東科技大學，山東青島 266590)

對264份問卷，在探索性因子分析的基礎上，應用獨立樣本T檢驗的方法，探討不同性別大學生對女性角色期望差異的研究結果顯示：(1)女性角色期望可分為工作角色期望和家庭角色期望兩個構面；(2)男女大學生對女性工作角色期望和家庭角色期望存在顯著差異；(3)男性對女性工作角色的期望值低于女性；(4)男性對女性家庭角色的期望值高于女性。

女性角色期望；工作角色期望；家庭角色期望；當代大學生；比較研究

一、引言

隨著時代的發展，女性地位發生了重大改變，越來越多的女性在工作、學習和生活中扮演著重要角色。Bem(1981)[1]根據個體的人格特質，將性別角色劃分為雙性化、男性化、女性化和未分化4種。付迎春(2008)[2]指出，性別角色體現出社會文化對男性和女性的不同期望。對現代女性角色的研究，可以追溯到現代女性角色扮演的三擇一模式，其中新型的女性角色及雙重角色扮演彌補了女性傳統角色扮演的單一性，新型的女性角色是指女性可以像男性一樣在受人尊重的領域中建功立業，雙重角色扮演是指女性同時承擔著家庭角色和工作角色的雙重責任。但楊青(2004)[3]指出，這兩個角色之間存在的沖突也給女性帶來了困擾。陳雪(2012)[4]也指出，人們在對女性的成就期望提升的同時，仍然要求她們兼顧家庭。

張積家和張巧明(2000)[5]指出，性別角色特征的形成存在著一定的生物學基礎，但很大一部分原因是人們的性別刻板印象。Deaux(1984)[6]認為，性別刻板印象包括外貌、角色行為、職業和人格特質這4個方面，它是社會中人們對男性和女性性別特征的根深蒂固的看法與觀念，受到了社會文化的深刻影響。王道陽、張更立和姚本先(2005)[7]指出，傳統觀點認為男性和女性所扮演的角色是唯一的，即男性擔當工作角色，而女性則承擔家庭角色。蔡華儉、黃玄鳳和宋海榮(2008)[8]也認為中國傳統文化向來有“男女有別”“男尊女卑”“男主外，女主內”的觀點。然而，正如Elegant(2007)[9]研究中指出的，由于受到西方文化的影響，關注自我、追求個性、追求個人幸福等觀念已盛行于當代青年之中。當前，女性作為“養家糊口者”的角色與長期以來對女性家庭角色的刻板印象發生沖突，對整個社會產生了明顯的沖擊[10]。

本文旨在通過對當代大學生的調查研究，探討不同性別大學生對女性工作角色和家庭角色的期望。

二、研究設計

(一)問卷設計

女性角色期望問卷參考了邱濟芳(2014)[11]和余意(2011)[12]的研究問卷，本研究根據需要，將其重新設計為Likert五點量表，并對相關語言的表達進行了適當的修訂。

(二)研究樣本

由于本文擬探討不同性別的人們對未來女性在工作與家庭中角色的期望，因此樣本選擇以達到結婚年齡但尚未結婚的人員比較合適。而大學四年級的學生是比較適合的樣本：既能滿足研究的要求，同時人員也比較集中，數據易于獲取。因此本文以青島4所本科高校的大學四年級學生為研究對象，進行問卷調研。

(三)數據處理方法

本文擬對不同性別的人們對于女性在工作和生活中角色的期望進行比較分析，研究中以性別為分組變量(二分變量)，而女性角色期望是連續變量，因此，獨立樣本T檢驗是合適的方法(吳明隆，2010)[13]。

三、研究結果

(一)樣本的描述性統計

研究問卷于2015年5月15日發放，5月31日收回。共發放問卷300份，收回有效問卷264份，有效問卷回收率為88%。統計結果如表1所示。

表1 樣本的描述性統計

(二)女性角色期望的構成分析

本文運用探索性因子分析的方法探討女性角色期望的構成。經檢驗，女性角色期望問卷的KMO值為0.803，近似χ2值為797.779，自由度為45，顯著性小于0.001，適合進行探索性因子分析。以特征根大于1為基準，共提取了2個因子，旋轉后的成分矩陣如表2所示。

表2 女性角色期望問卷的旋轉后成分矩陣

續表

注：為了清晰，表中未顯示小于0.3的負荷量。

(三)信度與效度分析

經檢驗，工作角色期望和家庭角色期望的Cronbach’s α值分別為0.835和0.765，均大于0.7，達到信度要求。

從表2中可以看出，每個題項在相應的構面上的負荷量都大于0.7，表明各個構面具有收斂效度，同時，每個題項不存在兩個構面上的負荷量同時大于或小于0.5的情況，表明各個構面具有區辨效度。

根據相關構面的題項構成，本文將第一個構面(因子)命名為工作角色期望，將第二個構面(因子)命名為家庭角色期望。

(四)不同性別對女性角色期望的差異分析

獨立樣本T檢驗結果如表3和表4所示。在工作角色期望構面，男性樣本量為125，女性樣本量為131，其均值分別為3.8928和4.2137，如表3所示。從數據中可以看出，無論是男性還是女性，對于女性的工作角色期望值都大于中間值3，表明他們都希望女性參加工作，但女性對于其工作角色的期望明顯強于男性。由表4可知，經Levene檢驗，其F值為0.057，p=0.812>0.05，表明男性與女性兩組樣本的方差同質。其t=-3.297，df=254，p<0.001，達到顯著性水平，表明男女在對女性工作角色期望方面存在顯著的差異。由于均值差異為-0.32094，顯示男性相比于女性，其對女性的工作角色期望要低一些。

表3 不同性別對女性角色期望的統計表

在家庭角色期望構面，男性樣本量為127，女性樣本量為132，其均值分別為3.4693和2.8015，如表3所示。從數據中可以看出，男性對女性家庭角色期望值大于中間值3，而女性對其家庭角色期望值小于中間值3，表明男性更希望女性能夠有更多的時間承擔家務，而女性則希望家庭角色對自己的牽絆能少一些。由表4可知，經Levene檢驗，其F值為6.648，p=0.010<0.05，表明男性與女性兩組樣本的方差具有異質性。其t=6.946，df=249.423，p<0.001，達到顯著性水平，表明男女在對女性家庭角色期望方面存在顯著的差異。由于均值差異為.66778，顯示男性相比于女性，其對女性的家庭角色期望更高。

表4 女性角色期望的獨立樣本檢驗表

進一步檢驗性別變量的效果值可以發現，在女性工作角色期望的總變異中，有4.1%是由性別變量造成的，而在女性家庭角色期望的總變異中，則有15.7%是由性別變量造成的(見表5)。

表5 性別在女性角色期望中的效果值

四、討論

劉藝(2008)[14]認為，傳統的女性角色是在父權社會的文化形態中形成的，這一角色是根據男性的想象來塑造的，因此女性的角色是最終服務于男性。在人類社會長久以來的性別分工中，人們普遍持有“男人以社會為主,女人以家庭為主”的角色態度，長久以來形成的性別刻板印象導致人們將女性定位于家庭角色之中。而在現代社會中，由于受到西方文化的沖擊，越來越多的女性接受中等教育或者高等教育。Fetterolf & Eagly(2011)指出，高等教育可能會使人們在工作和家庭兩個方面更加追求性別平等，Blau & Kahn(2007)[15]的研究也表明，接受過高等教育的女性對于她們未來的事業前景和收入前景都有著較高的期待。因此，將女性角色期望分為工作角色期望和家庭角色期望，是傳統文化與現代文明“碰撞”的結果，也符合現有的社會節奏。

Ciabattari(2004)、Bianchi (2000)等學者指出，越來越多的女性期待外出工作，因為扮演工作角色的女性比只扮演家庭角色的女性承擔更少的家務。Knudsen & Werness(2008)[16]的研究也表明，女性的工作角色會越來越占用原本家庭角色的時間。本文的研究也驗證了Knudsen & Werness(2008)的觀點，女性希望家庭角色對自己的羈絆少一些，將更多的時間投入到工作角色中。不同于女性的角色認知，大多數男性依舊更多地期待女性承擔家庭角色的責任，這可以用社會學習理論和社會結構理論來解釋。

Bandura(1971)認為，人的行為受到個人的認知和環境因素的交互作用。兒童時期是個體性別角色的塑造時期，Bandura認為，除了直接學習外，對同一性別榜樣的觀察和模仿是兒童性別角色獲得的重要手段。陳紅(2003)[17]認為，在社會以及父母的直接影響下，兒童學習約定俗成的性別角色行為方式，形成了男女性別角色的不同。社會認知理論也指出，兒童的行為不斷強化其性別認知，通過對同一性別行為的模仿逐漸確定了其性別角色。在傳統的社會文化影響下，人們的性別角色刻板印象也代代相承，這也解釋了為何即使在當今社會，男性依舊希望女性花更多的時間承擔家庭工作。

Henley(1985)[18]應用社會結構理論對性別角色的形成進行了研究。社會結構理論認為，社會中之所以存在性別角色差異，是因為男女的社會地位存在著差距。傳統的社會文化使得兒童形成了“重男輕女”“女不如男”等看法，這也是導致人們性別角色刻板印象形成的原因。該理論也指出，性別角色形成的過程中有著固定化和變通性兩大特征，研究表明，男孩子通常表現為固定化，而女孩子則具有更大的變通傾向。這也解釋了本研究中女性為何會更愿意承擔工作角色。

五、結論

本研究結果表明：(1)女性角色期望可分為工作角色期望和家庭角色期望兩個構面；(2)不同性別的大學生對女性工作角色期望和家庭角色期望都存在著顯著的差異；(3)男性對女性工作角色的期望值低于女性；(4)男性對女性家庭角色的期望值高于女性。

現代社會中，男性依舊存在著傳統的觀念，對女性的工作角色期望較低，而女性則更多地渴望從家庭角色中走出來，擺脫家庭角色的單一性，更多地扮演工作角色。然而，女性的家庭角色和工作角色之間也存在著矛盾與沖突，這不僅僅涉及家庭的和諧，反過來也影響女性的工作，所以需要女性對其進行平衡與妥善處理，當然，在這個過程中，男性也要給予一定的支持和幫助。

[1] Bem， S.L.GenderSchemaTheory:ACognitiveAccountofSexTyping[J]. Psychological Review， 1981， 88(4):354-364.

[2] 付迎春. 大學生性別角色調查研究[J]. 社會心理科學，2008，23(2)：40-46.

[3] 楊青. 從心理層面看性別角色差異對女性的影響[J]. 社會，2004，(1)：54-55.

[4] 陳雪. 大學生內隱性別角色態度的實驗研究——家庭、工作、教育角色的性別之爭[D]. 上海：復旦大學碩士學位論文，2012.1.

[5] 張積家，張巧明. 大學生性別角色觀的研究[J]. 青年研究，2000，(11)：23-28.

[6] Deaux， L.StructureofGenderStereotypes-interrelationshipsamongComponentsandGenderLabel[J]. Journal of Personality and Soeial Psyehology，1984， 46(5):991～1004.

[7] 王道陽，張更立，姚本先. 大學生性別角色觀的差異[J]. 心理學報，2005，37(5)：658-664.

[8] 蔡華儉，黃玄鳳，宋海榮. 性別角色和主觀幸福感的關系模型：基于中國大學生的檢驗[J]. 心理學報，2008，40(4)：474-486.

[9] Elegant， S.China’sMeGeneration[J]. Times， 2007， 170(19): 46-51.

[10] 劉英. 對當代中國男性家庭倫理角色沖突的反思[J]. 山東女子學院學報，2015，(5)：24-28.

[11] 邱濟芳. “90后”大學生社會性別角色態度研究[D]. 南京：南京大學碩士學位論文，2014.64-68.

[12] 余意. 解決女大學生就業歧視問題的對策研究[D]. 長沙：湖南大學碩士學位論文，2011.50-51.

[13] 吳明隆. 問卷統計分析實務——SPSS操作與應用[M]. 重慶：重慶大學出版社，2010.332-338.

[14] 劉藝. 中國女性性別角色文化對女性心理的影響[J]. 科技信息，2008，(31)：224-221.

[15] Blau， F.D.， Kahn， L.M.TheGenderPayGap:HaveWomenGoneasFarasTheyCan?[J]. Academy of Management Perspectives，2007， 21(1):7-23.

[16] Knudsen， K.， Werness， K.NationalContextandSpouses’Houseworkin34Countries[J]. European Sociological Review，2008， 24(1): 97-113.

[17] 陳紅. 兒童性別角色發展理論述評[J]. 徐州師范大學學報(自然科學版)，2003，21(4)：63-66.

[18] Henley， N M.PsychologyandGender[J]. Signs，1985， 11(1):101-119.

(責任編輯 魯玉玲)

A Comparative Study of the Undergraduates’ Female Role Expectation

WANG Bing-cheng, YAN Xiao-fei, JIANG Ai-ping

(Shandong University of Science and Technology, Qingdao 266590, China)

Whether the development of the society has changed people’s expectations of the role of women is the goal of this study. Based on 264 valid questionnaires and the exploratory factor analysis, this paper uses the method of independent sample T test, and then discusses the different female role expectations from different gender. The study shows that: (1) female role expectations can be classified as job role expectation and family role expectation; (2) as of women’s work role and family role, different gender holds significantly different expectations; (3) males have lower expectation of women’s job role than women; (4) males have higher expectation of women’s family role than women.

female role expectation;job role expectation;family role expectation;undergraduates;a comparative study

2016-08-31

山東省女性人力資源開發與管理研究基地開放基金項目“企業的社會性別認知與女大學生就業問題研究”(項目編號：YB201401)

王炳成(1974 —)，男，山東科技大學經濟管理學院副教授，博士，主要從事人力資源管理、創新管理研究；閆曉飛(1994—)，女，山東科技大學經濟管理學院碩士研究生，主要從事創新管理研究；姜愛萍(1963—)，女，山東科技大學經濟管理學院副教授，主要從事企業管理研究。

F270

A

1008-6838(2016)06-0024-05