淺談消除高一新生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的方法

馬旭花

從初三到高一，學(xué)生的認(rèn)知水平走了一小步，而知識體系卻跨越了一大步，特別是數(shù)學(xué)課程，從形象直觀到抽象難懂，從模仿鞏固到無從下手.有些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了信心，甚至產(chǎn)生的恐懼心理。本文對高一學(xué)生恐懼?jǐn)?shù)學(xué)淺談其造成的原因及應(yīng)采取的解決辦法。

一、造成高一新生產(chǎn)生數(shù)學(xué)恐懼心理的原因

1.初、高中知識不對接。雖然初、高中教材在知識上采取的螺旋式上升，但是初中的知識還是比較形象直觀，以認(rèn)識、了解為主，而高中知識則在認(rèn)識了解的基礎(chǔ)上需要理解應(yīng)用.例如，對于函數(shù)的單調(diào)性，初中以一次函數(shù)、二次函數(shù)為主，從圖像上直觀認(rèn)識因變量隨自變量的增大而增大為增函數(shù)，因變量隨自變量的增大而減小為減函數(shù)。而高中則要求我們嚴(yán)格證明函數(shù)的單調(diào)性，函數(shù)也從一次函數(shù)、二次函數(shù)到指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、甚至超越函數(shù)。

2.高一教師與高一新生產(chǎn)生代溝。高一教師大多是剛代完高三畢業(yè)班又從新代高一新生。教師們完全忘記了高一學(xué)生是剛才初三升上來的，學(xué)生的認(rèn)知水平還在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在模仿階段，對知識的接受也停留在一節(jié)課一個知識點的基礎(chǔ)上。教師們想當(dāng)然的認(rèn)為那么“簡單”的知識，學(xué)生不可能不理解，每節(jié)課的課容量相當(dāng)大，課堂上練習(xí)時間很少，課下練習(xí)又是一片茫然。此外，高中的整體規(guī)劃是高二結(jié)束時要上完所有的課程，高三一年進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此每節(jié)課的內(nèi)容用來消化的時間很少.高一一月后的月考成績把學(xué)生初中對數(shù)學(xué)的那點熱情擊的粉碎。

3.初中的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中一節(jié)課一個知識點用10分鐘，剩余30分鐘學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中鞏固知識點，而高中課堂要讓學(xué)生明白知識的生成過程，把知識的來龍去脈弄清楚需要25分鐘，剩余15分鐘只能進(jìn)行簡單練習(xí)，加深的應(yīng)用只能放到課后，課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)又是一個難點.所以高中學(xué)生必須具備自學(xué)的能力，能夠控制自己的能力。繼續(xù)用初中的方法應(yīng)對高中的學(xué)習(xí)是不可能的了。

4.高一學(xué)生對數(shù)學(xué)恐懼的心理問題。高一每周有周測，每月有月考，幾次考試下來，初中在數(shù)學(xué)上的優(yōu)越感被擊得粉碎，有的學(xué)生懷疑自己的數(shù)學(xué)能力，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，甚至否定自己，數(shù)學(xué)題在他面前沒有簡單和困難的差別。最后甚至放棄了聽課、作業(yè)、練習(xí)。

二、消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼

1.教師的教法改變。首先，高一老師講法要符合剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的高一新生，這就要求教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，按照大綱提取知識點，突出重點和難點，將復(fù)雜的知識簡單化，明確公式定理及定義的目的性，在有限的課堂上把知識點講透。其次，要重視教法研究，既要符合高一新生的理解能力還要考慮高中學(xué)習(xí)的特點，這就要求教師做到用簡單的問題引導(dǎo)復(fù)雜的定理，還要讓學(xué)生充分動腦、動口、動手，掌握數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法。最后，教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長優(yōu)勢，學(xué)習(xí)策略和水平等等，不同的學(xué)生用不同的方法。對程度好的學(xué)生可以舉一反三，對程度弱的學(xué)生多練習(xí)積累知識，量變達(dá)到質(zhì)變。

2.學(xué)生學(xué)法的改變。首先，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從三個方面如手，一是制定周測的小目標(biāo)——會做的題不錯。二是簡單的題反復(fù)練，同類型的題練到不錯為止，不要死扣難題。三是適當(dāng)?shù)慕o別人講題。這三個方面操作起來很容易，短期內(nèi)數(shù)學(xué)成績不會有大的進(jìn)步，但是可以建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其次，每次練習(xí)、考試要客觀總結(jié)自己的優(yōu)劣，要建立錯題本，保證做過的題不再錯，同類型的題不會錯。最后，學(xué)好數(shù)學(xué)要有堅持不懈的努力，不能學(xué)一周歇一周，高中的知識模塊是獨立，但每個模塊內(nèi)是緊密聯(lián)系的，每一節(jié)課都不能松懈，到高三時模塊之間又有聯(lián)系，考察能力。

三、消除恐懼心理后提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生消除了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望之后，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是老師的職責(zé)。可以從下面幾個方面著手去做：

1.建立良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高一學(xué)生進(jìn)入新校園，有新同學(xué)、新老師，這時老師是最容易走進(jìn)學(xué)生心理的時候，也是建立良好關(guān)系的最佳時刻。一個微笑，一個和藹眼神，給學(xué)生的影響都可能是愛上這門學(xué)科。在課堂上學(xué)生可能睡覺，處理的辦法就是叫醒他就行了，不要用過激的語言在“教育”他了，其實他已經(jīng)還不好意思了，我們的目的也是讓他聽課。一次作業(yè)不交，問清楚原因讓他補交上來就可以了，沒必要大動干戈，覺得他是故意的。高中生自尊心很強，很要面子，尊重他們，他們很容易和老師走的很近。良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一步。

2.高效的課堂。高中課堂容量大，時間緊，要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，這對教師有更高的要求，提高課堂效率。首先在備課方面要下大功夫，備課時明確教學(xué)目標(biāo)，用最簡潔的方式讓學(xué)生明白這節(jié)課你要學(xué)會什么，用你學(xué)的知識可以解決哪些問題，將本節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的理解.其次課堂例題與練習(xí)要有階梯性，不重復(fù)練習(xí)同一類型的題目，每道題都比前一道題有難度。最后，課后練習(xí)要設(shè)置的和當(dāng)天的課堂內(nèi)容一致，對知識點的理解和課堂上習(xí)題的鞏固，課后練習(xí)不要再加大難度，高一學(xué)生在知識上積累很少，解題思路有限，這時候加大練習(xí)難度對他們來說沒有積極作用反而會有消極的作用。

3.精選課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。學(xué)生能從解題中體驗成功的喜悅，從而增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鞏固了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

高中數(shù)學(xué)比初中要抽象的多，讓人感覺很枯燥。在多年的教學(xué)實踐中，本人深刻地體會到，如果讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，則需要一個過程，由不排斥到完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，再到主動探索新知識，最后熱愛數(shù)學(xué)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成興趣愛好。這一過程需要一個時間過程，但是有正確的方法時，這一過程的時間會被縮短。

（作者單位：寧夏育才中學(xué)）