情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用

王艾萍

小學教學是非常基礎的一門學科，也是非常重要的一門學科。為了提高學生的數(shù)學水平，提高數(shù)學教學質量，就需要在教學中合理應用情境教學法。情境教學法能夠激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，充分調動學生的學習積極性。下面對情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用進行詳細的分析。

一、巧設情境，激發(fā)學生學習興趣

處于小學階段的學生，對游戲或者故事比較的感興趣，教師可以抓住學生的這一心理特點開展情境教學。小學生對故事比較感興趣，在進行情境的創(chuàng)設時，數(shù)學教師應該將數(shù)學問題與故事進行有效的結合，通過講故事的形式將數(shù)學問題與知識表達出來，這樣不僅能夠使得數(shù)學問題與數(shù)學知識更加生動形象，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在情境教學中，教師在進行情境的創(chuàng)設時，可以將音樂渲染、畫面再現(xiàn)以及語言描繪等有效地結合起來，從而使得數(shù)學情境的創(chuàng)設更加的合理。在進行故事情境的創(chuàng)設時，應該能夠讓學生在故事情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并且結合這些問題進行數(shù)學知識的學習。

二、立足于學生的知識基礎

在小學數(shù)學教學中，情境教學法的應用是非常重要的，數(shù)學教師在開展情境教學法時，應該立足于學生的知識基礎。學生的認知程度對其學習有著非常大的影響，為了能夠使得情境教學法得到順利地開展，就需要教師立足于學生的知識基礎。較強的邏輯性與系統(tǒng)性是小學數(shù)學知識所具備的特點，許多數(shù)學的新知識都是在舊知識的基礎上發(fā)展而來的。因此，數(shù)學教師在進行數(shù)學情境的創(chuàng)設時，應該將新知識內容和舊知識內容進行有效的結合，借助已學的知識進行情境的創(chuàng)設，從而使得學生的學習積極性得到充分的調動。在情境教學中，情境的創(chuàng)設能夠幫助學生保持持久的學習熱情，并且順利完成知識的遷移，有利于新知識的學習。學生在進行新知識的學習時，教師可以為學生創(chuàng)設相應的教學情境，利用教學情境引導學生掌握新知識。例如：在進行異分母分數(shù)減法的教學時，教師可以帶領學生對同分母分數(shù)減法法則進行復習，之后給學生提出問題，讓學生計算“1/5-1/8=？”，學生依據(jù)已有的學習經(jīng)驗進行解題時，就會遇到困難，這時教師就應該抓住機會對學生進行引導，在這個問題情境中引導學生解決問題，并且對新知識有所了解。這樣的問題情境不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習水平，但是需要保證情境的創(chuàng)設符合學生的現(xiàn)有知識基礎。

三、創(chuàng)設生活情境，引發(fā)學生的探究欲望

在小學數(shù)學教學中，教師應用情境教學法進行教學時，可以為學生創(chuàng)設相應的生活情境，并對學生的探究欲望進行激發(fā)。學以致用是學習數(shù)學的主要目的，將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中來，從而對現(xiàn)實生活中存在的問題進行解決。所以，數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，情境的創(chuàng)設可以根據(jù)學生的學習情況與生活實際進行創(chuàng)設。生活情境的創(chuàng)設能夠讓學生感受到親切感與熟悉感，從而使得數(shù)學知識的學習更加順利。學生在生活情境中能夠產(chǎn)生解決問題的欲望，有利于學生積極主動的進行數(shù)學知識的學習。在創(chuàng)設的生活情境中，學生能夠充分地發(fā)揮主體作用，并且使得自身的主體意識得到突出，真正做到學習的主人這一目的。生活情境的創(chuàng)設不僅能夠讓學生在情境中學習數(shù)學知識，還能夠學以致用，利用所學的數(shù)學知識服務于生活，并且激發(fā)學生的求知欲望。

例如：在進行生活情境的創(chuàng)設時，教師可以結合教學內容進行這樣一個生活情境的創(chuàng)設：在進行連加連減的知識點教學時，數(shù)學教師可以組織學生進行開車游戲，并進行情境的創(chuàng)設，教師充當司機，讓學生當乘客，先上來7個學生，一段時間后又上來5個學生，教師對學生進行提問，現(xiàn)在車上一共有多少位乘客。學生通過計算能夠得出結果，一共有12位乘客。之后又行駛，中途上來3個學生，下去2個學生，問學生現(xiàn)在車上有幾位乘客，通過這樣的方式能夠激發(fā)學生的探究欲望，在實際生活的情境中學習數(shù)學知識，從而做到學以致用的目的。生活情境的創(chuàng)設對小學數(shù)學教學有著非常重要的影響，在生活情境中學生能夠根據(jù)實際的生活情況對數(shù)學知識進行理解，并聯(lián)系生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，情境教學法的應用非常重要，合理的應用情境教學法進行數(shù)學教學，不僅能夠幫助學生掌握數(shù)學知識，還能夠在情境中激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學水平。數(shù)學教師在進行情境教學法的應用時，情境的創(chuàng)設應該立足于學生的知識基礎，并巧妙進行情境的創(chuàng)設，可以通過生活情境的創(chuàng)設激發(fā)學生的探究欲望。因此，必須重視情境教學法在小學數(shù)學教學中的應用。

（作者單位：江蘇省建湖縣恒濟小學）