借助多媒體構建有效的數學課堂

姜秋花

多媒體技術可以有效地化抽象為具體，變靜態為動態，充分創造圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學氛圍。教學中恰當運用多媒體，可以使深奧枯燥的學習變得生動有趣，收到事半功倍的效果；能夠有效地突出重點突破難點，起到畫龍點睛的作用，借助多媒體可以構建有效的數學課堂。

一、借助多媒體創設情境，激發探究內需，營造有趣的數學課堂

《義務教育數學課程標準》（2011年版）指出：“讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識?！苯處熃柚嗝襟w創設形象生動的情境，能有效地激發學生的求知欲，激發學生探究問題的內需，增強學習的趣味性，讓學生愿學、想學、會學、樂學。

借助多媒體創設情境，能便于引入新課。開課伊始，課件播放“校園早晨”主題圖，靜態的圖片配以歡快的兒歌：“早晨的校園生機勃勃，老師拿著三角板，園丁揮舞著剪刀修，同學們在晨練，有的……有的……”學生觀察，從圖中三角板、剪刀、時鐘等實物中找出角。又如，教學“年月日”時，通過多媒體播放圖片的形式導人新課：“1月1日元旦節，3月12日植樹節，5月4日青年節，7月1日黨的生日，8月1日建軍節，9月10日教師節，10月1日國慶節。請同學們說說這些日子的意義，說說你還經歷了哪些特別的日子。”這樣就在感受數學與生活密切聯系的情境中自然進入新課的學習。

借助多媒體創設形象生動的情境，生動的畫面輔之優美的音樂，迅速吸引學生的注意力，調動學習的熱情。愉悅的學習氛圍激發了學生探究新知的內需，開啟思維的大門。