對電子備課有效性的思考

黃彪

“工欲善其事，必先利其器”“磨刀不誤砍柴工”，它們表達(dá)的意思就是：要辦成一件事，一定要事先進(jìn)行籌劃、安排，這樣才能穩(wěn)步把事情做好。備課就是“利其器”的工作。備課是教學(xué)工作中的起始環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的前提和關(guān)鍵。備課不是單純地寫教案，也是教師為課堂教學(xué)所做的一切準(zhǔn)備工作：教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的組織設(shè)計、課堂生成的預(yù)設(shè)、課堂應(yīng)急預(yù)案的構(gòu)思、教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)課件的制作……備課的態(tài)度決定備課的質(zhì)量，備課的質(zhì)量折射出教師的敬業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平。

時代發(fā)展了、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步了，教學(xué)理念也隨之更新、教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整、教學(xué)資源越發(fā)豐富、教學(xué)媒體得以擴(kuò)充、教學(xué)方法推陳創(chuàng)新，所以備課是一種充滿智慧的創(chuàng)造性勞動，教師要與時俱進(jìn)，把各種變化因素融入備課之中。隨著電子計算機(jī)的普及，延續(xù)多年的手寫備課逐步被電子備課所取代，很多學(xué)校干脆取消了手寫備課，要求教師一律實行電子備課，旨在實現(xiàn)資源共享，避免和減少重復(fù)無效的勞動，把教師從繁重的備課中解脫出來，從而提高備課的有效性。然而，電子備課的實踐告訴我們：美好的愿望不一定都能夠轉(zhuǎn)化成理想的現(xiàn)實。電子備課在給教師帶來方便和“高效”的同時，也造成了一部分教師備課低效甚至無效，有相當(dāng)一部分教師把備課演變成不假思索地下載教案，尋找、選中、復(fù)制、粘貼成了電子備課的全部流程，其弊端暴露無遺！