《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)思考與實(shí)踐

劉志彪

《圓的周長(zhǎng)》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)是探究和理解圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。在設(shè)計(jì)圓的周長(zhǎng)這節(jié)課時(shí)，我力求讓學(xué)生在愉快中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、測(cè)量、觀察和討論中經(jīng)歷探索圓的周長(zhǎng)公式的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在反復(fù)的教學(xué)研究過(guò)程中，我有了這樣一些思考：

一、開(kāi)門見(jiàn)山。直入主題

[片段一]

出示兩個(gè)圖形：正方形、圓。

師：看屏幕，認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：什么圖形？

生：正方形。

師：誰(shuí)來(lái)指一指它的周長(zhǎng)？（學(xué)生到講臺(tái)前指周長(zhǎng)）

師：很好，圍成這個(gè)正方形的4條邊長(zhǎng)度的和就是它的周長(zhǎng)。

師：繼續(xù)，這是？

生：圓。

師：圓的周長(zhǎng)你能指一指嗎？

師：圍成圓一周曲線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。

揭題：圓的周長(zhǎng)（板書(shū)）

教材中是用車輪引入圓的周長(zhǎng)概念，可是不同英寸的自行車的車輪離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生沒(méi)有這種不同直徑大小車輪比較的直接經(jīng)驗(yàn)，因此在課的開(kāi)始就用車輪導(dǎo)人顯得非常突兀。如何更好地引入圓的周長(zhǎng)呢？建構(gòu)主義認(rèn)為，課堂教學(xué)過(guò)程是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)取決于教師是否從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以“學(xué)生為本”，幫助他們找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓新舊知識(shí)之間建立一種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。圓的周長(zhǎng)的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握的長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而這些恰恰是本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，如何在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自然引出概念呢？……