滲透空間觀念 促進思維發展

徐建琴

“空間觀念”是數學課程標準的十大關鍵詞之一，在小學數學課堂教學中滲透空間觀念，可以促進學生空間意識的形成，發展學生的思維能力，提升學生的數學素養。學生空間觀念的形成與發展需要教師有意識地進行引導和培養，讓學生在現實生活中發現、在動手操作中感悟、在動腦思考中構建、在解決問題中提升，這樣學生就能在不斷的學習積累中發展空間觀念，進一步促進思維能力的發展。

一、重視生活經驗。初步培養學生的空間觀念

學生的空間知識來源于豐富的現實原型，在教學時教師要從學生的生活實際出發，因為與學生生活有著密切聯系的事例才是學生最容易掌握的。生活為我們提供了大量的空間形象，重視學生的生活實踐，讓學生從生活中發現問題，并在大腦中形成物體的表象，可以發展學生的空間觀念，讓學生更好地投入到學習活動中來。重視學生的生活經驗，就是讓學生養成在生活中注意觀察、思考的習慣，讓學生善于用數學的眼光看問題，這樣才能使學生愛上數學。

如在學習人教版四年級下冊《圖形的運動（二）》時，教師可以讓學生從生活中搜集軸對稱的例子，并在課堂上進行展示。如：有的學生展示了剪紙，讓學生感受到了數學的實用和美；有的同學展示了教學樓的照片，讓學生感受到軸對稱在生活中的運用；有的同學展示了一些汽車、銀行的標志，還有的同學展示了一些漢字或英文字母等。……