小學“古典詩詞活動課”的探討與實踐

吳懷林

中國，素有“詩國”之稱。在悠悠的歷史長河中，中華民族創(chuàng)造了博大精深的燦爛文化，古典詩詞便是其中的瑰寶，她美輪美奐，似璀璨奪目的明珠，熠熠生輝，顯示出永恒不朽的生命力，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力。開展小學生背誦古典詩詞的研究與實踐，對于推動和加強小學生背誦古典詩詞，引導他們“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，使他們成為道德高尚、志趣高雅、知識豐富、人格健全的一代新人具有十分重要的作用。

《義務教育語文課程標準》（2011年版）指出：語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。可見，要提高學生的語文素養(yǎng)，使學生的個性、創(chuàng)造才能得到發(fā)展，還必須開展形式多樣、豐富多彩的語文實踐活動，使它與課堂教學有機地融于一體，讓學生在學習中實踐，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造。為此，我創(chuàng)設了“古典詩詞活動課”，其內容主要有：

一、誦

可以自編古詩教材，作為校本教材并利用晨讀時間，全校或全班進行古詩詞誦讀活動。實踐證明，堅持不懈、持之以恒地開展誦讀詩詞活動，能激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，有效提高學生吟誦古詩詞的水平。

二、背

在活動課中，我經(jīng)常組織學生開展喜聞樂見、形式多樣的背誦活動，如個人背、集體背、表演背、點將背、打擂背，等等。如盧綸的《塞下曲》，我要求學生進行表演背誦。學生興趣倍增，他們借助生活經(jīng)驗走進古詩的意境，在頭腦里過“電影”，一邊表演一邊背誦，動作、神情得形象逼真、妙趣橫生。……