讓學生在閱讀的浸潤中成長

蔡兵

閱讀教學在語文學習中占據重要的地位，有效的閱讀既可以拓寬學生的視野，提高語文能力，又可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。為此，我從以下幾個方面著手，指導學生進行有效的閱讀。

一、激發閱讀興趣，讓學生愛讀

興趣是最好的教師。《義務教育語文課程標準》（2011年版）指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”這是語文課程的新策略，也是語文教育思想的正本清源，歸真返璞。培養學生的閱讀興趣要從“趣”字人手，讓學生愛上閱讀。

如在教學《所見》時，我巧用多媒體播放古詩《所見》的動畫情境：小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了！他搖啊，晃啊，就像坐在搖籃里，真舒服！小樹林里，風兒在吹，花兒在笑，連蝴蝶也翩翩起舞，多快樂！聽，小牧童情不自禁地唱起歌來了，咦，他的歌聲怎么突然停了？教師適時引導學生試著做騎牛的動作，體驗牧童的快樂：同學們一邊唱著自己喜歡的歌，一邊試著騎黃牛。這時教師播放蟬的叫聲，同學們自然停下來不唱也不騎，聽蟬鳴。在入情入境的教學中，學生感受發現大自然的美，在有趣的教學情境中學生愛上閱讀。

二、營造閱讀氛圍。讓學生愿讀

良好的閱讀氛圍能有效調動學生閱讀的主動性、積極性。當學生置身于濃郁的書香環境中，自然而然就會想讀書，愛閱讀。

首先是精心布置班級文化，創建閱讀氛圍：一是建立“圖書角”，圖書角里有教師與同學們喜歡的或是推薦的好書；二是設有“閱讀欄”，閱讀欄中展示的是孩子們閱讀的心得體會或是好詞佳句，孩子們的閱讀展示是閱讀欄中亮麗的風景線；三是張貼閱讀名言警句，“讀書使人心明眼亮。——伏爾泰”“讀活書，活讀書，讀書活。——郭沫若”“任何時候，我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。科學是奧妙無窮的。——馬克思”墻壁上張貼的名言警句激勵著學生們快樂閱讀。

其次，制訂班級閱讀計劃和要求，建立相應的評價機制與獎勵辦法，培養學生愛閱讀的好習慣。開展班級讀書會，故事會，讀書知識競賽等活動，鼓勵學生多讀書、讀好書、好讀書，促進學生相互交流共同進步。推行晨誦、午讀、暮省的讀書方式，早晨誦讀經典，中午閱讀故事，下午交流閱讀反思與感受。實行每天上午每一節課與下午第一節課的課前三分鐘經典詩文誦讀。持之以恒，良好的氛圍，良好的讀書習慣，讓學生們自然喜歡上閱讀。

三、指導閱讀方法，讓學生會讀

讀書破萬卷，下筆如有神。多閱讀好書，可以豐富知識，美化心靈，拓展視野。要使學生自主閱讀，有效閱讀，就必須掌握正確的閱讀方法。閱讀的方法有很多，可根據書籍的內容與結構來選擇不同閱讀方式。有的只需了解大致情況，可以快速瀏覽；有的卻要細細品味領悟哲理，需要精讀；還有的需要根據內容采用選讀。

學會精讀。精讀就是要讀懂讀透讀細。優秀作品與經典名著，需要靜心細讀，字斟句酌，邊讀邊勾畫，邊讀邊批注，細嚼慢咽，欣賞好詞佳句，揣摩篇章結構，領悟寓意哲理，掌握作品的文才精華。有的經典要反復讀，有的名著要熟讀成誦。

學會做筆記。一是根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄好詞，中年級摘錄佳句，高年級摘記片段；二是導仿寫練寫。閱讀文章或作品之后，來個小練筆，仿寫精彩詞句或片段，或寫讀后感等，做到讀寫結合，同時提升閱讀與寫作水平。班上的每個學生都有一本好詞佳句筆記本，每每讀到作品中好的詞句段，摘抄下來，日積月累，妙手佳文。如教學《桂林山水》時，請學生仿照文章第二、三自然的寫作方法，描寫家鄉的美景或是曾經游覽過的風景名勝。學生好的作品還真不少，如：云。天上的云真白啊，像雪花，像白糖，像棉紗，純潔無瑕，一塵不染；天上的云真奇啊，像山峰，像羊群，像百花，形態萬千，變化無窮；天上的云真美啊，像仙女，像牡丹，像珍珠，美不勝收，潔凈秀麗。

四、開展閱讀活動。讓學生樂讀

為了避免學生讀書的盲目性，使閱讀教學能真正落到實處，我們班經常開展閱讀活動，讓學生充分感受閱讀帶來的快樂。

推選一本好書。一本好書猶如一位良師益友，陶冶人們的性情，使人睿智豁達，身心愉悅。教師與學生共同推薦心目中的好書，提升閱讀品位。低年級推薦學生喜歡的讀繪本，帶拼音的經典讀物，中年級推薦趣味性的寓言與童話，高年級推薦國內外經典名著，如《假如給我三天光明》《愛的教育》……

共讀一本好書。在班上開展共讀一本書的活動。我們班共讀的第一本書是《窗邊的小豆豆》。讀后開展交流會，交流讀書感悟或是讀書心得。這段時間以來孩子們共讀了《窗邊的小豆豆》《企鵝的故事》……

評選閱讀之星。每周評選閱讀銅星，每月評選閱讀銀星，每學期評選閱讀金星。我們為閱讀之星頒發的獎勵是書。學生們在書香的浸潤中成長，在書籍的海洋里徜徉。

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”讀書，使學生的生活更豐富、更幸福；讀書，使學生的思想更純潔、更健康。