如何在數學活動課中培養學生的思維能力

陳衛仙

新課程標準明確提出：義務教育階段數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。強調從學生已有的生活和經驗出發，使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。由此可見，數學教學是數學思維活動的教學。新教材安排的數學活動課是培養學生能力和思維訓練的有效途徑。需要教師在鉆研教材的過程中去利用，設計豐富多彩的數學活動課，讓學生在實際操作中發現問題，積極地思考，大膽猜測，挖掘解決問題的各種方法，使其思維能力得到充分發展。下面結合自己的教學實踐，談談如何在數學活動課中培養思維能力的幾點看法：

一、創設問題情境。使學生積極思維

1.創設趣味性問題情境

興趣是最好的老師。有了興趣，才會去積極思考，才能引發思維、激發求知欲望。數學活動課要結合教材選擇學生喜聞樂見的、感興趣的問題，讓學生感受到上數學活動課是一件快樂的事情。同時在愉悅和諧的情境中設置適當的“難題”，暴露學生思維的弱點，促使學生去想一想、議一議，把生動的討論納入活動之中，通過動手動腦逐步發現規律，總結規律。

接著教師添線段要求學生說出有幾個長方形，這時學生注意力高度集中，思維處于興奮狀態，求知欲望極強烈。然后教師引導學生仔細觀察這些圖形，適時點撥，使學生明白與上面數線段相似，先算出長邊有幾條線段，再算出短邊有幾條線段，它們的乘積就是長方形的個數。……