淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用

閆育珍

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：教科書是供教學(xué)利用和加工的資源，教科書是重要的但不是唯一的課程資源。教材編寫者、教學(xué)研究人員、教師和有關(guān)人員應(yīng)依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)、有目的地開發(fā)和利用各種課程資源。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長。

在二十五年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，綜觀周圍的同行，對數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用方面存在以下誤區(qū)：一是唯教材論，把數(shù)學(xué)教材當(dāng)作唯一的可以利用的課程資源，把教好教材作為最終教學(xué)目的；二是迷信教參論，不深入研究教材，把現(xiàn)成的教參當(dāng)成圣典，教學(xué)中沒有自己的思想，完全照搬教參；三是天馬行空論，知道數(shù)學(xué)來源于生活的道理，使勁挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，忽視了教材的系統(tǒng)性、邏輯性；更多的是不知如何有效開發(fā)、利用數(shù)學(xué)課程資源，重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。如何才能把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？我在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用進(jìn)行了研究，認(rèn)為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中做有心人，重視數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)的、豐富多彩的、高效的數(shù)學(xué)課堂。……