論廣播電視學專業《電視攝像》課程實驗教學改革

【摘要】《電視攝像》課程作為廣播電視學專業的專業核心課程，有著非常重要的地位，其中實驗部分又是此課程的重要組成。筆者結合本課程實驗教學中的嘗試與探索，我們以“從實踐中學習”為教學指導方針，提出轉變教學觀念、創新教學方法，規范課程標準和實驗教學大綱，開設《電視攝像》實訓、拓展學生課外實踐的實驗教學模式。

【關鍵詞】電視攝像;實驗教學;教學改革

現代傳媒背景下，廣播電視學專業的人才需求數量越來越大，質量要求越來越高。《電視攝像》課程作為廣播電視學專業的專業核心課程，有著非常重要的地位，其中實驗部分又是此課程的重要組成。筆者結合本課程實驗教學中的嘗試與探索，我們以“從實踐中學習”為教學指導方針，提出轉變教學觀念、創新教學方法，規范課程標準和實驗教學大綱，開設《電視攝像》實訓、拓展學生課外實踐的實驗教學模式。

一、轉變教學觀念，創新教學方法

目前國內《電視攝像》課程教學普遍存在以下問題：重課堂理論知識而輕實踐動手能力的培養、重學科體系建設而輕社會需求，這就造成在實際工作中許多用人單位對學生的綜合評價較低且經常為找不到適用的人才而發愁。所以，重視實踐、重視學生動手能力的培養，現階段已經成為高等學校教育教學改革的共識。

對于教師而言，就需要轉變實驗教學觀念，摒棄傳統的“我講你聽”，“我指導你觀看”的教學觀念，結合當下學生的特點創新教學方法。針對《電視攝像》這門課程的課程性質，我們建議采用“行動導向型”教學法，以任務書的形式來引導學生學習過程，即：從“下達任務書（接受任務）→自主學習相關知識（咨詢）→教師指導、示范（技術準備）→小組合作選題（制定計劃）→實拍（實施）→節目素材評審（評價）→教師總結（反饋）”，實現學習遷移的教學效果。

建議在教學過程中針對不同的教學內容和教學環節，選擇運用多種教學方法化解教學中的重點、難點問題，提高學習效率，達到事半功倍的效果。一是實驗教學場景的非課堂化和多樣化，包括“現場實踐教學”、“現場學生表演拍攝”、“案例教學”等，比如在講“運動鏡頭”這一教學內容時，可以讓學生結合某影片的片段進行情景模仿練習，這樣既加強了的互動性，同時也提高了學生學習的積極性;二是建構課程模塊，以項目的實施為平臺，在每個模塊中設置不同的項目任務，展開教學活動;三是以團隊合作的形式開展教學，我們在實驗環節以每個小組3—4人的方式分組合作，這有助于培養學生的團隊合作意識。

二、規范課程標準和實驗教學大綱

應我校應用型高校發展的要求，每個學院都在積極推行和制定課程標準，而《電視攝像》作為廣播電視學專業的一門專業性、實踐性極強的核心課程，設計一套該課程的課程標準和實驗教學大綱是非常有必要的。

所謂課程標準，主要包括制定課程性質和課程設計，課程目標，課程內容設計與要求，課程實施，課程資源開發與利用這五大部分。學習《電視攝像》課程的主要任務是使學生掌握電視攝像的基礎知識，熟練運用攝像機及其附屬設備，在具備視聽語言表達能力、畫面構圖、電視用光、基礎拍攝等專項能力的基礎上，完成不同節目的拍攝工作，同時能做出便于后期制作的視頻影像，為廣告片、紀錄片、劇情片等不同類型的節目提供視頻剪輯的素材。在制定該課程標準環節中，具體細化各個部分的內容，為今后的教學做個參考。

凡是涉及到有實驗課的課程，我們都要求制定一份該課程的實驗教學大綱，實驗教學大綱包括：一是課程學時、學分;二是實驗目的、任務、教學基本要求及考核方法;三是課程的基本內容以及重點難點;四是實驗要求;五是考核方式;六是實驗項目一覽表。教師在開課之前，將教學大綱下發給學生，學生在具體實驗過程中，參照實驗教學大綱進行操作，并且撰寫實驗報告，有助于幫助學生開展具體的實驗內容。

三、開設《電視攝像》實訓，拓展學生課外實踐

《電視攝像》實訓課是廣播電視學專業的集中實踐環節課程，是對《電視攝像》課程的補充和提升，同時也是實踐性很強的一門訓練課程。開設實訓課主要通過實踐的形式，檢驗學生對知識點的掌握情況以及應用情況，深入理解并熟練掌握電視攝像所需要的專業技能和相關理論與實踐知識，培養和提高學生的實踐能力和策劃能力。

電視攝像實訓課程的主要環節通過課外輔導的形式進行展開，學生可以自行命題或者根據老師提供的命題進行電視作品的拍攝。另外也可以通過參加比賽的形式進行電視作品的創作，如組織學生結合課程項目積極參加校園DV大賽、國內外各類影視作品大賽等，鼓勵學生將實際的拍攝視頻項目帶入課堂進行思考、討論。

我們將《電視攝像》實訓課程分為三部分，第一部分（通常為開設課程學期的第一周）主要對學生進行實訓任務下達，另外對實訓的內容、考核形式等進行說明;第二部分，中期指導，對學生的項目完成情況進行詳細指導;第三部分，實訓考核，學生以小組的形式完成項目實訓，上交拍攝的視頻作業，另外抽取部分小組進行現場答辯，檢查考核效果。

近幾年來，在課程建設的不斷創新和完善過程中，我們學院的實踐教學成果頗多，比如重慶三峽學院自2011年起每年舉辦一屆校園“創新杯”DV大賽，每一年都涌現出許多優秀的DV作品，我們遴選一些優秀的作品去參加國內一些大型的影視作品大賽，如2014年在第十屆“科訊杯”國際大學生影視作品大賽中，我校學生影視作品《光影歲月》榮獲西部組紀錄片一等獎、《羅田古鎮》榮獲西部組紀錄片二等獎、《守你半個世紀》榮獲西部組紀錄片三等獎，2015年《不了三峽情》在第十一屆“科訊杯”國際大學生影視作品大賽中榮獲西部組紀錄片三等獎。學生影視作品的制作和拍攝水平都在不斷提高，這與我們課程實驗教學的改革是密不可分的。

目前，所有高校的《電視攝像》課程都是配備實驗的，實驗對于本課程的重要性不言而喻。一門以技術為主的課程，理論和實踐的并行尤為重要因此，在教學安排和教學實踐中，需要結合新的教學思路和理念來培養學生，需要把實驗課程設計得更合理，建立一套該課程的實驗標準和實驗指導書，同時開展電視攝像實訓課程，拓展學生的課外實踐教學，這樣才更符合當前市場的需要與學生的特點，才有利于為社會提供優秀的實踐性應用人才。

【作者簡介】

陳玲（1987—），女，漢族，重慶萬州人，碩士研究生學歷，重慶三峽學院傳媒學院助教，主要研究方向：影視傳播。