淺析對外漢語語法教學

韓陽

【摘要】語法在對外漢語教學中是重難點，讓第二語言學習者正確學習漢語的語法，要根據學生特點制定多樣教學計劃和技巧，在不同的語法點運用不同教學技巧，切忌死板語法教學方法。

【關鍵詞】對外漢語;語法;教學

語言教學中無論是第一還是第二語言，都要把語法教學融入到教學的核心任務中，語法是一門語言的靈魂與規則，對目的語掌握熟練與否直接體現在語法中。用目的語進行交際時是語法結構存在于潛意識中，驅使指導著說話者進行第二語言的輸出，對外漢語教師在課堂教學中要精心合理地制定語法教學的方法才會達到高效的語法教學。

一、具體運用規則

對外漢語語法教學目的是要讓學生了解并掌握運用正確表達方式。我個人教學經驗中，韓國的學生學習漢語語法的難度并不太大，韓語與漢語在發音和語法上有很多相同之處，在韓國的課堂教學中講解語言規則的運用可直接用語法翻譯法，我和韓國搭檔老師一起配合，用母語翻譯教授漢語，用語法講解加翻譯的練習方式來學習漢語的語法規則。通過母語的翻譯和比較，能使學生比較深刻地理解外語的抽象詞義和復雜的句子結構。注意利用學生的理解力，有利于啟發思維，訓練智慧，提高教學效果。學生語法概念清晰，詞義理解較確切，翻譯能力得到培養，這個方法在韓國的初高中學校十分適用，學生就可以很自然地掌握課堂內容中的語言規則。但也有其弊端，并不是所有的漢語語法規則都和韓語的語法規則相吻合，所以在教學中要注意不同的知識點和語法點運用不同的翻譯方法，一旦發現學生對于語法點有母語負遷移的現象要及時糾正并講解清楚。還要舉一反三，以不同語言環境和不同素材讓學生造同理句。

二、禁止運用漢語語法術語

外國學生學習漢語的目的是在實際生活中交際，教師要把教學重點放到如何讓學生熟練運用漢語交際的能力上。在實際課堂教學中一定要盡力不給學生展示漢語的專業術語，這樣不但給學生造成誤解，還加大學生不必要的理解壓力，一旦說出了就要解釋，解釋專業術語非常困難，根據不同的素材舉例直接讓學生記住句型模式。

三、語法在書面語和口語中的差異

漢語中有很多交際省略的現象，比如在長途汽車站買票有時會說“來兩張北京”。對外漢語的課堂上大多講解比較書面語的交際，但是也要關注學生對于實際交際的各種口語化現象，如果不講解學生在實際交際中會有很多語法上的障礙，口語中的一些語法缺失會讓外國學生產生理解障礙，增大交際難度。在課堂中有關于讀和寫的內容要以書面教學為主，聽力和會話課要以口語的語法項目教學為主。漢語中有很多很難掌握的語法點，諸如兼語句和連動句等在實際運用中很少，沒必要強迫學生掌握。

四、重視成句的語法規律

對外漢語課堂的重點是讓外國學生說出完整話，所以整句的教學很重要。有的學生對詞匯吸收好，但在實際運用中說不出整句，更談不上完整的語法結構的體現。其中原因是教師在課堂中過度重視對詞匯的練習而忽略對整句的教學，也等于忽略語法教學，學生只能用拼湊詞匯來表達意思。但是在對外漢語教學的課堂上和中國的語法課堂講解有不同之處，其重點是句法，語義和運用。比如“十多斤”與“十斤多”，需重點講解其中細小的區別，學生才能成功運用于交際。

五、語法教學的合理分配

語法是教學重難點，對外漢語教學難度也分等級，初級課堂要運用簡單的語法教學，中級課堂可以逐步加入有難度的語法點，高級課堂教學中要注重更高層次的語法輸入，并逐步提高語言的完整度和正確性。初級課堂中學時少基礎差，很多語法涉及也是非常淺顯容易掌握，這時不要太多灌輸語法知識，不要嚴厲苛求學生語法正確度，會打擊學生的自信心并給其造成學習語言的壓力，這個時期只要正確理解語法點規則即可，但要注意對外漢語教師要及時糾錯，因為糾錯在漢語學習的初級階段很重要，及時糾正以免之后養成錯誤習慣而無法改正，教師還要注意內容適量。中級可以多加一些語法方面的練習，可以加進更多的語言規則的講解，在課堂中多一些語法點的練習，深層鞏固語言結構的練習。高級階段語言水平提高，學習內容也加深，在講解新語法點基礎上不要忘記復習已學內容幫助學生鞏固掌握。

六、總結

語法教學是對外漢語教學任務中必不可少的部分。在本人的實際教學中和搭檔老師也非常重視語法的教學，上課隨時觀察學生對所教知識點的反應，一旦發現學生理解不了所要傳達的知識我們會變換另一種方式講解并努力讓每個學生都可以吸收掌握。課堂上要十分關注學生的回饋。語法教學直接關系到學生能合理運用正確的語言規則進行有效交際。語法教學也直接關系到整個對外漢語課程的設計和成績測試等多方面。對外漢語教師一定要有深厚的漢語語法基礎，也要時刻掌握學生的特點制定相應合適的教學技巧并時刻根據學生的動態來進行相應的方法調整教學方式，這樣才能最有效地教授語法知識，學生也能更好地配合老師學習各種語法知識并熟記后運用到實際交際中去。

【參考文獻】

[1] 黃伯榮， 廖序東. 現代漢語[M]. 北京： 高等教育出版社， 2002.

[2] 劉 ?珣. 對外漢語教育學引論[M]. 北京： 北京語言文化大學出版社， 2000.

[3] 趙 ?嬌. 對外漢語教師的語言修養與漢語教學策略[J]. 外語教學， 2006（9）.

[4] 朱沫燃. 韓國小學漢語語法教學研究[D]. 沈陽師范大學， 2016.