實(shí)地家訪(fǎng)的傳統(tǒng)不可丟

□陸青春

實(shí)地家訪(fǎng)的傳統(tǒng)不可丟

□陸青春

家訪(fǎng)的是與非

傳統(tǒng)意義上的家訪(fǎng)，其作用不可小覷。可是，老師不愿家訪(fǎng)，家長(zhǎng)拒絕家訪(fǎng)，學(xué)生反感家訪(fǎng)。那么，傳統(tǒng)的家訪(fǎng)形式應(yīng)該“退居二線(xiàn)”嗎？

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，老師走進(jìn)學(xué)生家門(mén)、與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通的家訪(fǎng)方式逐漸被電話(huà)、電子郵件等方式取代。據(jù)媒體調(diào)查，現(xiàn)在許多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)家訪(fǎng)，有的學(xué)生甚至不知家訪(fǎng)為何物。家長(zhǎng)只會(huì)經(jīng)常接到老師要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的命令式短信，這種略顯冷漠的聯(lián)系方式讓老師和家長(zhǎng)無(wú)法更好地溝通，以至于有的家長(zhǎng)感嘆：我們小時(shí)候習(xí)以為常的家訪(fǎng)，如今幾乎成為一種奢望。

或許有老師認(rèn)為，很多家長(zhǎng)工作忙，所以難以約定家訪(fǎng)時(shí)間。其實(shí)，忙與不忙是相對(duì)的，如果老師利用晚上或雙休日進(jìn)行家訪(fǎng)，是一種責(zé)任的體現(xiàn)，較之微信、QQ等方式而言，溝通更溫情、更有力度，而家長(zhǎng)也會(huì)被老師的這份真摯感動(dòng)，再忙也會(huì)樂(lè)于抽出時(shí)間，與老師面對(duì)面交流、溝通。如此一來(lái)，家訪(fǎng)就會(huì)架起學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間溫情溝通的橋梁。

學(xué)生的教育需要保持一致性，而家訪(fǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育一致性的必要條件。從根本上講，家長(zhǎng)對(duì)子女的希望應(yīng)該與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是一致的。然而，由于多方面的原因，兩者在實(shí)施教育的過(guò)程中總會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，而家訪(fǎng)便是一種十分有效化解矛盾的方式。為此，老師要重視家訪(fǎng)，積極開(kāi)展家訪(fǎng)，全面了解學(xué)生，真誠(chéng)幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

敲開(kāi)學(xué)生家的門(mén)，可能會(huì)一并打開(kāi)學(xué)生的心扉；走進(jìn)學(xué)生的家庭，更走近了學(xué)生的生活。我認(rèn)為，在準(zhǔn)備家訪(fǎng)時(shí)，老師要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，克服惰性，不怕麻煩，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生家里，與家長(zhǎng)溝通；其次，放下架子，尊重家長(zhǎng)，平等地與每一位家長(zhǎng)交流，真心實(shí)意地與家長(zhǎng)交朋友；再次，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，但家訪(fǎng)不是告狀，也不要總是拿學(xué)生的成績(jī)說(shuō)事，要多提供利于學(xué)生成長(zhǎng)的建設(shè)性的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

雖然家訪(fǎng)也有其自身不足，但它更有諸多優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)是一種責(zé)任，也是一種奉獻(xiàn)；是一種需要，也是一門(mén)藝術(shù)。身為班主任，我們有責(zé)任加強(qiáng)創(chuàng)新，讓家訪(fǎng)的傳統(tǒng)煥發(fā)出新的光彩。

（作者單位：浙江省寧波國(guó)家高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）