小橡皮頭引發的班會

□張連河

小橡皮頭引發的班會

□張連河

▲蔡軍攝

晨讀前，我像往常一樣走進教室。教室里，幾個早到的值日生正在打掃衛生。“把角落也打掃干凈。”我叮囑李宏宇、張振煦兩名同學。

隨即，兩個小家伙一個搬桌凳，一個掃地，開始了清理工作。“張老師，這里有一塊橡皮。”李宏宇從地上撿起一塊橡皮。橡皮是綠色的，約有兩個拇指蓋般大小，棱角被磨光了，沾滿了塵土。“可能是張源的，橡皮就在她桌子下面。”搬桌凳的振煦說。

“先放在粉筆盒里。下午，我問問是誰丟的。”我對宏宇說。

當我再次走上講臺時，我發現粉筆盒里除了剛放進去的那塊橡皮外，還有其他五六塊大小不一的橡皮頭躺在盒子里，另外，有幾根長短不一的鉛筆，筆頭都早已折斷……

我是一名語文老師，在引導學生寫作選材時，經常叮囑學生要多關注生活小事、關注生活細節，要懂得“以小見大”，仔細想想，我們的教育又何嘗不需要“小題大做”呢？

第二天主題班會上，我先向大家講了撿橡皮頭的事，接著說：“請李宏宇介紹一下橡皮是怎樣制造的，然后再請張振煦介紹一下鉛筆是怎樣生產出來的。”

“橡皮的制作過程大致有三步：石油加工廠將粉末或液體狀的合成橡膠運到橡皮制造廠，再……”“鉛筆在工業生產中是通過混合細微石墨和粘土粉，加水，做成像面條一樣的長條形……”兩個小家伙準備得還挺充分，講得頭頭是道。

我拿起粉筆盒里的一塊橡皮，另一只手拿起一支鉛筆，說：“大家看，這塊橡皮和這支鉛筆還能用，可是卻被主人無情地丟棄了。大家說說，今后我們應該怎么做呢？”

“我們要珍惜這些文具，電影《暖春》中的小花就很節約……”吳優第一個發言。“我們要保管好自己的東西，不讓它丟失。”興百震提議。“那么，怎樣才能保管好自己的東西呢？”我追問。“可以在橡皮上鉆一個孔，然后用繩子拴在文具袋的拉鏈上，這樣就丟不了。”調皮的侯玉恒說。

“同學們說得很好。我們要懂得珍惜、愛護文具。對于暫時不知道失主的文具，我們該怎么處理呢？”我問道。

“在窗臺上放兩個透明的瓶子，大家可以把撿到的橡皮、鉛筆放到里面，再找一個同學負責管理……”孟蓮佳提議。“老師覺得這個提議很好，那就由你來負責吧。”我把任務布置下去。

第二天，窗臺上多了兩個透明的玻璃瓶。又過了幾天，一個瓶子里放了幾塊橡皮，另一個瓶子里放了幾支半截的鉛筆和一把直尺。此后，瓶子里的一些文具不時被主人領走，又不時增添新的成員。就在瓶里的文具來來去去、不斷變換的過程中，同學們越來越有節約意識，常常能主動撿起他人掉到地上的文具、書籍。

由小橡皮頭引發的主題班會所發揮的作用讓我驚喜不已，它不僅讓學生養成勤儉節約的好習慣，而且還讓學生懂得從生活細微處入手，幫助他人、關愛他人。

（作者單位：河北省邢臺市臨西縣第一完全小學）

（責任編輯陳殷）