小橡皮頭引發(fā)的班會(huì)

□張連河

小橡皮頭引發(fā)的班會(huì)

□張連河

▲蔡軍攝

晨讀前，我像往常一樣走進(jìn)教室。教室里，幾個(gè)早到的值日生正在打掃衛(wèi)生。“把角落也打掃干凈。”我叮囑李宏宇、張振煦兩名同學(xué)。

隨即，兩個(gè)小家伙一個(gè)搬桌凳，一個(gè)掃地，開始了清理工作。“張老師，這里有一塊橡皮。”李宏宇從地上撿起一塊橡皮。橡皮是綠色的，約有兩個(gè)拇指蓋般大小，棱角被磨光了，沾滿了塵土。“可能是張?jiān)吹模鹌ぞ驮谒雷酉旅妗！卑嶙赖实恼耢阏f。

“先放在粉筆盒里。下午，我問問是誰丟的。”我對(duì)宏宇說。

當(dāng)我再次走上講臺(tái)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)粉筆盒里除了剛放進(jìn)去的那塊橡皮外，還有其他五六塊大小不一的橡皮頭躺在盒子里，另外，有幾根長(zhǎng)短不一的鉛筆，筆頭都早已折斷……

我是一名語文老師，在引導(dǎo)學(xué)生寫作選材時(shí)，經(jīng)常叮囑學(xué)生要多關(guān)注生活小事、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，要懂得“以小見大”，仔細(xì)想想，我們的教育又何嘗不需要“小題大做”呢？

第二天主題班會(huì)上，我先向大家講了撿橡皮頭的事，接著說：“請(qǐng)李宏宇介紹一下橡皮是怎樣制造的，然后再請(qǐng)張振煦介紹一下鉛筆是怎樣生產(chǎn)出來的。”

“橡皮的制作過程大致有三步：石油加工廠將粉末或液體狀的合成橡膠運(yùn)到橡皮制造廠，再……”“鉛筆在工業(yè)生產(chǎn)中是通過混合細(xì)微石墨和粘土粉，加水，做成像面條一樣的長(zhǎng)條形……”兩個(gè)小家伙準(zhǔn)備得還挺充分，講得頭頭是道。

我拿起粉筆盒里的一塊橡皮，另一只手拿起一支鉛筆，說：“大家看，這塊橡皮和這支鉛筆還能用，可是卻被主人無情地丟棄了。大家說說，今后我們應(yīng)該怎么做呢？”

“我們要珍惜這些文具，電影《暖春》中的小花就很節(jié)約……”吳優(yōu)第一個(gè)發(fā)言。“我們要保管好自己的東西，不讓它丟失。”興百震提議。“那么，怎樣才能保管好自己的東西呢？”我追問。“可以在橡皮上鉆一個(gè)孔，然后用繩子拴在文具袋的拉鏈上，這樣就丟不了。”調(diào)皮的侯玉恒說。

“同學(xué)們說得很好。我們要懂得珍惜、愛護(hù)文具。對(duì)于暫時(shí)不知道失主的文具，我們?cè)撛趺刺幚砟兀俊蔽覇柕馈?/p>

“在窗臺(tái)上放兩個(gè)透明的瓶子，大家可以把撿到的橡皮、鉛筆放到里面，再找一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)管理……”孟蓮佳提議。“老師覺得這個(gè)提議很好，那就由你來負(fù)責(zé)吧。”我把任務(wù)布置下去。

第二天，窗臺(tái)上多了兩個(gè)透明的玻璃瓶。又過了幾天，一個(gè)瓶子里放了幾塊橡皮，另一個(gè)瓶子里放了幾支半截的鉛筆和一把直尺。此后，瓶子里的一些文具不時(shí)被主人領(lǐng)走，又不時(shí)增添新的成員。就在瓶里的文具來來去去、不斷變換的過程中，同學(xué)們?cè)絹碓接泄?jié)約意識(shí)，常常能主動(dòng)撿起他人掉到地上的文具、書籍。

由小橡皮頭引發(fā)的主題班會(huì)所發(fā)揮的作用讓我驚喜不已，它不僅讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，而且還讓學(xué)生懂得從生活細(xì)微處入手，幫助他人、關(guān)愛他人。

（作者單位：河北省邢臺(tái)市臨西縣第一完全小學(xué)）

（責(zé)任編輯陳殷）