讓書香浸潤人生

□韓素靜

讓書香浸潤人生

□韓素靜

很喜歡一句讀書宣傳語：“讀書的女人連走路的姿勢都好看。”盡管最初喜歡上讀書時，我還不知道這句話，但因為這句話，我似乎更喜歡讀書了。人可以把書帶到任何一個地方，書也可以把人帶到你想抵達的任何地方。所以，當很多人選擇唱歌、跳舞、打牌時，我給自己尋找一個別樣的去處：把自己放進書中，讓書阻擋所有的空虛，讓書中的精彩填充所有的空白。

“家庭讀書時”把兒子帶上閱讀的路

我是一群孩子的老師，也是一個孩子的母親。最初的閱讀之于我，似乎更具有功利性和目的性。書上說，一個生命在最初的時光里遇到什么，這個生命就會順著這個方向鋪展開來。知道這個道理后，當兒子這個小不點冒冒失失地闖進我的生活后，我就嘗試著帶他進入到書的世界。盡管有人認為過早地識字是對孩子童年的摧殘，但我還是固執地認為，當我引導他像認識一幅畫或一件物品一樣自然而然地識字時，這不能算摧殘。閱讀能讓孩子通往一個更為豐富的世界，這應是一條更有趣味的路。

兒子一周歲時，我為他訂閱了《嬰兒畫報》。選擇訂閱雜志，是因為雜志上的故事大多是連載，這期已讀完，下期還未到，那顆幼小的心就會一直充滿牽掛和期待。慢慢地，兒子就會在期待和憧憬中知道，世界上還有一種牽人魂魄的東西，它的名字就叫“書”。

有了這樣的引導，兒子果然對文字發生了較為強烈的興趣。2003年搬新家，書的搬運成了最大的難題，當時先生已經不再教書，于是我們商量著要處理一部分先生教書時用過的生物教材。這時，六歲的兒子聽了，鄭重其事地提出：“爸爸，能不能把你的書送給我做生日禮物？”

后來，兒子讀小學了，為了讓更多的書走進兒子的生活，為了讓一個個細細碎碎的日子變得豐實而充盈，我們家設定了“家庭讀書時”和“家庭讀書日”。所謂“家庭讀書時”，是指每天的19點到20點，一家人都要在餐廳靜悄悄地讀書，在這段時間內，兒子不許寫作業，先生不許練書法，我當然也不許寫文章。也就是說，這個時間只能安安靜靜地讀書。所謂的“家庭讀書日”，是每個周末去圖書館看一天書。之所以這樣安排，就是想讓兒子知道：周末，還可以有這種方式度過，還有這樣一個去處可供消磨。

就這樣，兒子也慢慢地養成了閱讀的習慣。記得一個酷熱難耐的晚上，兒子和先生躺在大床上，我鋪張席子在地上納涼。好長時間，我都沒聽到父子倆說話的聲音，我很好奇，起來一看，才知道他們都抱著書在讀。看他們津津有味的樣子，本來準備睡覺的我也不自覺拿起書讀了起來。

讀書，也需要有讀書的氛圍，當家里有兩個人在認真閱讀時，第三個人也會受到影響。慢慢地，一家人就有了“隨時隨地閱讀”的習慣。

是的，讀書不只在“讀書時”和“讀書日”才能讀，也不只在書房才能讀，真正的讀書是隨時隨地的。平常的日子里，我都隨身攜帶一本書，因為我們的很多時間都是在等待中度過：坐公交車，需等待；去理發店理發，需等待；去醫院看病，需等待；開會，更需等待……這等待的空隙就可以做一件事——讀書。2009年暑假，我外出學習，35天里讀了八本書，這八本書都是我在聽課的間隙讀的。現在想起來，35天培訓的內容大多已經忘記，但讀的書卻還記憶猶新。

專項購書款，讓閱讀有了經濟支撐

最初，我們一家人都去圖書館看書。但慢慢地，兒子對圖書館不太感興趣了。原因很簡單：幼兒部的書他已不感興趣，成人部的書又稍微有些艱澀。怎么辦？于是，我們又召開了一次家庭會議，最終確定每月從家庭收入中拿出一筆專項資金——80元來作為專項購書費。之所以商定80元錢，是因為80元錢買三本書有節余，但又買不了六本書，那么，我們就先各買一本，誰先讀完，誰就有權力支配剩下的購書費。有了這樣的制度，兒子閱讀的興趣似乎更大了，因為他太希望支配剩余下來的購書款了。

后來，隨著工資的提升，隨著網上購物的流行，我們已不再局限于在書店購書，更多的是從網上購買。大體來說，我家每年購書的費用在2000元左右。2000元錢，對于男人來說，也就是幾場宴席；對于女人，也就是幾件衣服。少了這些，不見得對生活品質有什么影響。但如果利用這些錢來購買書籍，那么，這個家里就會散發一種別樣的芳香。

結伴讀書，讓青年教師飛得更高更遠

2013年6月，“韓素靜名師工作室”正式成立。當時，11位工作室成員一致決定通過“三個一”工程提升自己：每月共讀一本書，每周寫一篇教育隨筆，每學期上一堂觀摩課。每月共讀一本書，這是每個工作室成員必須完成的保底閱讀量。除了必讀書目外，每個人還要根據自己的興趣再開展個人閱讀。為了讓閱讀和自己的教育生活更好地融合，工作室成員每周必須針對自己的閱讀內容寫出不少于500字的讀書感悟。對于必讀書目，工作室成員堅持“三遍閱讀法”：第一遍初讀，一邊讀一邊畫出自己喜歡或者受啟發的句子；第二遍摘抄，把劃出的句子一字一句寫下來；第三遍寫出讀后感或感悟。有了這樣的三遍閱讀，在文字里走幾個來回，書籍中的很多內容融進了自己的血液。每個月的最后一個周五的晚上，工作室成員還要在QQ群開展讀書研討活動，在交流碰撞中有更深入地思考和提升。

2015年，工作室共讀了《給教師的建議》《兒童的人格教育》《如何閱讀一本書》《聽王榮生教授評課》《語文課如何是好》《初中語文教師專業能力必修》《優秀是教出來的》《第56號教室的奇跡》《教育中的心理效應》《致青年教師》《不做教書匠》《窗邊的小豆豆》等12本書。這12本書，有的涉及教師教育情懷，有的涉及班級班規的制定，有的涉及語文課堂建設，有的涉及孩子的生命成長，對工作室成員起到了教育方向上的引領作用。

有了這幾年的閱讀歷練，工作室成員都有了較大的提高。2016年，在濮陽市的招教考試中，工作室兩位成員分別以第一名和第三名的成績被市直學校錄取。當然，其他幾位成員也都有了不同程度的提升，從他們的文章中可以看出他們的教育理念以及教學方法都有了很大進步。

閱讀，讓人變得深刻而理性；閱讀，讓人變得寧靜而柔和。文字憑著其神奇而韌性的力量，牽引著我一步步往前走。讀點書吧，讓書潤澤我們那因忙碌而干渴的心靈，讓我們平添絲絲靈氣，儒雅出淡淡香氣。拿起書吧，不為工作，不為職業，只為了讓書豐盈自己的生命，只為了讓書潤澤孩子的生命，只為讓書香從自家的門縫里淌出，讓書香成為自己家庭的味道。

（作者單位：河南省濮陽市油田教育中心教研室）

（責任編輯李敏芃）