淺談班級管理中的“訣竅”

李永芳

班級是學校教育和管理的基本單位，一個班級管理的好壞直接影響著學校的聲譽與發展，為此，班級的管理就尤顯重要。特別是初中學生的生理和心理發展正處于轉型階段，班級管理就更成為不容忽視的大問題。那么，該如何管理好班級呢？我結合多年的班主任工作經驗，就班級管理談以下幾點“訣竅”：

一、要有明確的班集體奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可增加班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性，促使其形成集體榮譽感和責任感。

二、注重情感教育的培養

“沒有愛，就沒有教育。” 蘇赫姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活最主要的東西。”愛學生是班主任必備的心理情感，只有愛學生，才能把這種情感生發的思想、語言、行為等傳導給學生，使學生產生共鳴。這就要求班主任在管理中要把真摯的愛奉獻給學生，做到對全體學生公平一致，不偏不私，無論親疏、好差優劣，都一視同仁、陽光普照，讓學生在無私的環境中健康成長。這樣，班主任就會成為學生的良師益友，從而打開通向學生心靈的渠道。

三、注重對學生的尊重與激勵，激發學生的學習動力

優秀的班主任要抓住一切機會贊美學生。每位學生都有一種引人注意獲得贊美的天然欲望，作為班主任，應不失時機地對學生進行激勵和贊美，使每個同學都充分感受到自己的長處，從而使他們找回改正缺點和戰勝困難的勇氣。多年的教育教學和班主任工作讓我深知，每個學生都渴望成功，但成功必須從自信開始，而自信就來自于班主任、老師不經意的表揚和贊美。因此，班主任要把鼓勵和贊美的語言獻給自己的學生。“多激勵、少批評”，善于發現學生自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進，激發他們的學習動力。

四、班級管理過程中培養學生的決策與管理能力

當代的初中生，對各種社會現象已有了初步的認識和理解，獨立思考能力逐步增強，對班級工作有強烈的參與意識、決策意識和管理意識，傳統的家長制、一言堂式的管理方式已不能適應學生的身心特點和現代教育的要求，為提高班級管理的水平，建設良好的班級體，班主任應注意組織學生參與班級的決策和管理，使學生在決策和管理過程中得到鍛煉、受到教育，養成尊人律己、奮發勤學的好習慣。

讓學生參與班級重大問題的決策。學生直接生活在班級體中，從某種意義上講，學生比班主任更了解班級的情況，學生提出的見解更切合班級的實際和學生的心理，更有針對性和可行性，所以，在審定班級計劃，制定禮貌公約、安排班級重要活動時，應讓學生積極討論、各抒己見，班主任盡可能采用他們的正確意見，讓他們貫徹執行，這樣學生更樂意接受和遵守。

五、培養班級正確輿論與良好的班風

在班級管理中，班風是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。

六、開展豐富多彩的班級活動

班級活動對促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法；同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級的學生進行集體教育和個別教育培養學生素質的基本形式；也可以鍛煉學生和班干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識，提高學生各方面的能力。

總之，班級管理是一項需要精心耕耘、努力開拓的工作。只要我們本著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信條，把全部精力投入到我們的班務管理和教學中，真正做到以上幾點，就會博得學生的信任和愛戴，就能把班級管理好。

（責任編輯 曾 卉）