研究性學(xué)習(xí)視閾下的高中英語(yǔ)教學(xué)探析

岑雪婷

摘 要：近年來(lái)，隨著新課改在全國(guó)的進(jìn)一步推廣，研究性學(xué)習(xí)已然得到了廣大高中英語(yǔ)老師的普遍關(guān)注，成了大家爭(zhēng)相探究的一大熱點(diǎn)話題。本文以研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵為立足點(diǎn)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性展開了詳細(xì)的分析，并創(chuàng)新性地提出了諸多措施，以有效地促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)教學(xué)；內(nèi)涵；重要性；措施

研究性學(xué)習(xí)屬于近段時(shí)間來(lái)被廣泛運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的新型教學(xué)方式之一，它不但屬于教學(xué)方法的范疇，亦屬于學(xué)習(xí)方法的范疇。此種教學(xué)方法是伴隨新課改的實(shí)施而出現(xiàn)的，其注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生于實(shí)踐過(guò)程中獲取知識(shí)，把對(duì)問(wèn)題的探究看成學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，使學(xué)生于和諧的教學(xué)氛圍下展開自主的思考。將此種教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)不管是對(duì)老師而言，抑或?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)都是特別有益的，它不僅能夠促進(jìn)老師教學(xué)效率的提升，并且還能夠幫助學(xué)生有效地理解知識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。所以說(shuō)研究性學(xué)習(xí)法是一種我們?cè)趯?shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)理應(yīng)積極使用的新式教學(xué)法。

一、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵概述

此方法源自美國(guó)，英文名稱為Inquiry learning。研究性學(xué)習(xí)即學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從自身生活與社會(huì)生活中挑選及明確探究目標(biāo)，選用與科學(xué)探究相似的手段主動(dòng)地獲得英語(yǔ)知識(shí)[1]。在獲得英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生感悟及了解探究問(wèn)題的方式，以有效地促進(jìn)其創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的提升。

二、研究性學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)法已然無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。身為高中英語(yǔ)老師，我們理應(yīng)尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式及手段，探究新型教學(xué)模型，以更好地迎合學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。而研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)則剛好給廣大老師指明了方向。研究性學(xué)習(xí)理應(yīng)于高中英語(yǔ)教學(xué)中獲得廣泛運(yùn)用與發(fā)展，之所以這樣說(shuō)主要是由于這不但是必要的，同時(shí)也是可行的。相對(duì)于結(jié)果而言，研究性學(xué)習(xí)更注重教學(xué)過(guò)程的開展[2]。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可憑借自己提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，以了解知識(shí)的出現(xiàn)及發(fā)展過(guò)程。最后，憑借自己的努力以解決問(wèn)題。就研究性學(xué)習(xí)而言，鑒于每個(gè)問(wèn)題的探究及解決均需牽涉諸多知識(shí)，學(xué)生借助探究活動(dòng)便可以很容易地在已然掌握的知識(shí)間創(chuàng)建相應(yīng)的聯(lián)系，同時(shí)懂得怎樣運(yùn)用此類知識(shí)展開實(shí)際問(wèn)題的解決。毫無(wú)疑問(wèn)，為了更順利地解決問(wèn)題，學(xué)生肯定還會(huì)致力于更多知識(shí)的學(xué)習(xí)，力求讓自己已然獲得的知識(shí)朝著更深、更廣的方向邁進(jìn)。此類活動(dòng)的實(shí)施均有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的提升，而學(xué)生接受知識(shí)的渠道也不再僅局限于課堂了。研究性學(xué)習(xí)屬于一種讓學(xué)生借助合作實(shí)施達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方式，憑借研究性學(xué)習(xí)，高中生不但能夠收獲知識(shí)，并且還能夠得到鍛煉，懂得與他人相處之道，在碰到困難時(shí)，懂得選用合作的方式解決困難。

三、促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)融合的方法研究

（一）選用小組合作學(xué)習(xí)，于合作探究中展開研究性學(xué)習(xí)。通常情況下，我們可選用學(xué)生個(gè)人，抑或?qū)W習(xí)小組的方式展開研究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施英語(yǔ)知識(shí)教授時(shí)，老師應(yīng)科學(xué)地利用小組活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)小組合作活動(dòng)所具有的巨大意義有一個(gè)清晰的認(rèn)知，給學(xué)生供給充足的實(shí)踐空間及時(shí)間，選用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開研究性學(xué)習(xí)。同時(shí)老師需仔細(xì)規(guī)劃小組活動(dòng)內(nèi)容，給予傳統(tǒng)探究方式與小組探究方式所具有的不同充分的關(guān)注。老師需先以學(xué)生的愛好、性格及英語(yǔ)水平等為依據(jù)給學(xué)生分組，當(dāng)然讓學(xué)生自行組合也是一種不錯(cuò)的選擇。隨后，我們?cè)谥贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)及組織討論前，還需仔細(xì)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，綜合各小組的異同，把相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)分配給對(duì)應(yīng)小組，讓他們展開有針對(duì)性的探究學(xué)習(xí)，力求為其研究效率的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）巧妙地組織教學(xué)，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的展開。毫無(wú)疑問(wèn)，老師屬于英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)者及啟發(fā)者。鑒于此，在充分展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的基礎(chǔ)上，老師理應(yīng)重視自我修養(yǎng)的提升，并恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃教學(xué)活動(dòng)，以更好地提高自身教學(xué)效率。當(dāng)然，我們還需以高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展特性為依據(jù)，選用恰當(dāng)?shù)拇胧?，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其一，老師需展開多元化教學(xué)活動(dòng)，比方說(shuō)，為學(xué)生播放英語(yǔ)電影，鼓勵(lì)他們表演話劇等，為他們營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律展開歸納及總結(jié)。其二，老師需重視情景的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流，并提高學(xué)生獲得及處理英語(yǔ)信息的能力。

（三）強(qiáng)化師生交流，提高研究性英語(yǔ)教學(xué)效率。為了更好地促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的提升，在使用研究性學(xué)習(xí)展開高中英語(yǔ)知識(shí)傳授的過(guò)程中，老師理應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法中“唯我獨(dú)尊”的錯(cuò)誤理念，多多使用Well done及Good job等鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，提高其學(xué)習(xí)信念，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，為研究性高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施奠定牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師還可以積極為學(xué)生提供必要的幫助與指導(dǎo)，力求讓學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)得以有序地開展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，研究性學(xué)習(xí)與高中英語(yǔ)教學(xué)的融合順應(yīng)了新課改的發(fā)展潮流，可以較好地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性的提升具有特別大的促進(jìn)作用。因此身為一線高中英語(yǔ)老師，我們理應(yīng)意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)所具有的巨大推動(dòng)作用，同時(shí)以當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，創(chuàng)新性地選用研究性學(xué)習(xí)法，以切實(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]武歸燕.研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程：中學(xué)，2014（8）.

[2]周王強(qiáng).基于研究性學(xué)習(xí)背景下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].英語(yǔ)畫刊：高級(jí)版，2014（9）.