高職財會專業綜合實踐課程開發研究

朱麗娜

（廣東工商職業學院 財會系，廣東 肇慶 526040）

高職財會專業綜合實踐課程開發研究

朱麗娜

（廣東工商職業學院 財會系，廣東 肇慶 526040）

隨著我國高職教育的深入發展，高職財會專業教育要著力培養高級應用型財會人才，這就要求高職財會專業既要培養學生的實踐動手能力，又要注重理論的學習，并且能夠將理論和實踐緊密結合起來，從而提高學生的職業能力的發展，最終提高高職院校財會專業的教育質量?；诟呗氃盒Ｄ壳柏敃I實踐課程教學的現狀，分析目前高職財會專業綜合實踐課程開發所面臨的問題，提出高職財會專業綜合實踐課程開發思路，為高職院校財會專業課程開發提供借鑒。

高職院校；財會專業；實踐教學；綜合實踐課程開發

一、高職財會專業綜合實踐課程開發的內涵

目前很多高職專業課程開發目標一般都涉及到三個方面：以學科為主；以能力為主；以人格為主。這些課程開發都有其合理性，也有不足的地方。高職財會專業課程的開發建設需要以培養學生綜合實踐能力為主，以市場人才需求作為根本導向，進而促使學生職業能力的發展。

（一）高職學生綜合實踐能力培養

要想很好地培養高職學生的綜合實踐能力就需要明確綜合實踐能力培養中涉及到哪些方面的具體學習內容。尤其是涉及到“實踐能力”，它就包括了職業專門技術能力以及職業關鍵能力，當然其中也包括了理論學習的基本內容以及掌握程度，而不在于隨意擴大理論知識的學習。當然在教學過程中也要遵循理論的連續性，同時在學習的過程中，還要允許多樣化的學習，就是能夠突出主次，比如在課程中可以分成必修內容和選修內容，因為在職業專門技術能力的培養課程中也涉及到學生的主觀能動性，因此要允許他們進行多樣化的學習，符合市場的需求。而職業關鍵能力就是在從事任何工作中都具有跨職業能力，能夠在新的崗位或者職業中繼續發揮作用、勝任其它工作的能力。它對于從業者在未來發展過程中起著非常關鍵性的作用，并能夠轉換為自身的基本素質，從而能夠在變化的環境中重新獲得未來的職業技能以及知識，實現可持續發展的能力。

（二）促使人的全面發展

高職院校培養學生的目的就在于能夠促使學生全面充分地發展，進而能夠在未來的職業生涯和社會生活中有著不錯的前景。只是目前高職財會教育處于一個很尷尬的境地，整個社會鄙視職業教育，覺得學技術沒有出路，而高職教學又缺乏人文精神，在傳授職業技能的過程中，忽略了提高學生的素質，就會使得高職生未來的職業發展存在著一定的局限性，無法促使學生全面發展，比如許多高職院校就把專業課程過多地集中在稅務財會、電算財會、成本財會等核心課程上，其他的課程只是一個輔助的作用，是為職業技能獲得而服務。在這種影響下，高職院校所培養的學生只是把財會專業當成謀生的手段，卻無法對其產生興趣和愛好，這樣也就無法讓學生能夠創造性地從事財會工作。解決這一問題的關鍵就是綜合實踐課程開發的時候要給予學生一定的自由發展空間，通過增設選修課來充分促使學生自我成長。同時因為高職教育的學制較短，一般為3年，上課時間有限，需要充分發揮公選課在人的全面發展過程中的作用，因為公選課在培養學生情感意志方面具有獨特作用。所以在綜合實踐課程開發過程時，就需要關注公選課以及其他非專業課程的建設。

（三）以市場對人才的需求為導向

高職教育在課程設置方面，必須根據市場對人才的要求來進行設置。以滿足市場人才崗位的需求作為專業教育的出發點，就可以縮小學校教育與市場需求的工作崗位之間存在的不銜接的問題，減少高職生進入到工作崗位的熟悉時間。以市場對人才的需求作為出發點來開發高職財會課程需要遵循幾個原則：

1.市場化原則。由于我們的高職財會教育課程脫胎于普通高等學校的財會課程，以理論課程為主，盲目強調理論的重要性，缺乏對學生實踐能力的培養，所以，必須要進行改革，要以市場需求為導向的原則。所謂市場化原則就是以市場需求為導向來進行高職財會專業綜合實踐課程的開發，同時必須保證實踐課程具有與理論課程同等重要的地位，同時可以組織由企業管理人員、相關政府部門監管人員、企業財會人員組成的委員會對高職財會人才培養進行討論決定。

2.適度化原則。高職財會專業理論課程不能太高深，也不能太淺顯。相對于中職教育來說要有所加深，同時不追求專業理論知識完整精深，而是要根據崗位的需要進行選擇。也意味著職業崗位需要什么理論知識，課程中就教哪些理論知識，職業崗位需要多少理論知識，理論課就教多少理論知識。突出理論知識在實踐中的應用，提高學生專業理論知識的應用性。

3.動態化原則。綜合實踐課程的開發理論以及實踐知識都需要不斷變化。由于經濟和技術的快速發展，使得計算機、互聯網貿易、網上報稅、進出口業務等新型財會業務都在不斷出現，因此財會課程就必須要推陳出新，將一些不合時宜的課程和理論知識拋棄，同時根據市場的需求，引入一些新的方法、技術到理論與實踐課程中。

二、高職財會專業綜合實踐課程開發現狀及問題分析

高職財會專業綜合實踐就在于能夠讓學生對所學知識進行綜合應用，進而培養學生綜合應用能力，但是由于財會工作崗位的特殊性、保密性以及復雜性，使得高職財會綜合實踐課程在以往的教學中存在著以下幾個問題。

（一）綜合實踐課程偏離教學方向

從企業需求來看，綜合實踐課程的目的就是培養出企業需要的高技能應用型人才。但是對于剛畢業的學生來說就難以做到熟練，常常會在操作過程中出差錯，這就使得企業為了能夠降低員工的培養成本，把學校的綜合實踐課程開發作為試用的一個過程，作為企業用人計劃的一部分，而不是作為實踐教育的一個延伸。

從學校的角度來看，綜合實踐課程的開發通過校企結合能夠讓企業為學生提供真實的實習實踐場所，從而提高學生的專業實踐能力和對未來社會的適應能力。但是由于學生在實習過程中并沒有如預期那樣從事財會相應的具體工作，在實習過程中學生的實踐能力和專業技能沒有得到真正的訓練，這樣的綜合實踐課程就偏離了原有的教學目的。

目前，很多高職院校都設有必須到相關企事業單位才能完成的綜合實踐課程，否則學生就無法達到畢業要求。于是，學生為了達到畢業要求，往往就隨便找一家實習單位，至于是否專業對口，其崗位是否有利于應用理論知識就不再考慮。這不僅無法真正達到培養目標，更影響了學校的聲譽。

（二）教學質量難以保證

大多數企業對于校企合作的積極性不是很高，就是愿意進行校企合作也有自己的目的。主要是因為大多數高職學生沒有多少財會操作實踐能力，只能進行一些低層次的跟崗實習，同時由于學生對于崗位工作不熟悉就很容易增加企業的成本費用，又由于財會工作具有保密性、連續性以及專業性的特點，使得企業不愿意讓實習學生知道太多企業的核心技術和商業機密。最后就是有些企業只是把學生作為廉價勞動力，讓學生去做與財會無關的崗位，比如推銷或者文秘工作，這樣就使得學生無法真正進行頂崗實習，也就沒有機會運用專業知識和技能，就不能提高學生的實踐能力。教學質量難以保證。

（三）過程管理難以控制

由于高職學生在企業進行綜合實踐時，進入的企業較多，分布區域很廣，就使得學校無法對學生進行有效地考核，也無法形成統一的考核標準，而且很多高職院校的綜合實踐課程管理還僅僅處于最后檢驗階段，缺乏過程管理以及適時控制，使得綜合實踐課程的效果大幅度的降低。同時，由于學生畢竟不同于正式員工，在社會工作經驗以及紀律、質量、安全觀念等方面都與企業存在較大的差距，導致實習管理過程控制無法進行，因此高職院校就必須建立健全有效的校內校外實踐基地。

三、構建高職財會專業綜合實踐課程開發新模式

（一）培養職業能力，推行項目化課程

開發課程應基于財務職業崗位的特點和崗位要求，以此分析職業崗位所需要的職能核心能力，然后再對職業核心能力進行分類，進行實施。以高職學校財會專業出納崗位為例，首先將出納崗位所需要的職業核心能力分為專項職業能力和綜合職業能力，其次就是這些職業能力需要哪些理論知識以及職業素養要求，最后形成綜合實踐課程體系，見表1、表2。

根據以上分解項目可以看出，在組織實踐項目學習內容上應以項目為單位，同時項目課程應以職業工作系統為參照。

表1 出納崗位綜合能力分解

表2 出納崗位單項能力項目分解

（二）職業資格融入課程體系

從人才市場人才需求分析，獲取多種職業資格證書的財會專業畢業生比較受社會歡迎，而且在實際工作崗位也比較得心應手。所以為了能夠更好地體現高職學生的實踐操作能力，要盡可能地在課程實施過程中，將職業資格證書考核與課程相互結合起來，加大融合的力度，鼓勵高職生獲得職業資格證書。

課程和職業資格證書相互結合的高職財會課程體系，具有如下優勢：首先既能夠糾正高職財會專業實踐所出現的問題，同時又能夠解決職業資格考試制度存在的問題，其次也體現了市場就業導向，切合了市場對于財會人員的技術需求，使得理論教學具有一定的彈性。

（三）提高課程管理質量

課程管理是整個綜合實踐課程開發中實質性的一個步驟，如果沒有很好地管理控制，就是再優秀的綜合實踐課程開發和設計，也是毫無用處的。因此本文從課程資源以及教師兩個方面來討論課程的開發。

1.豐富課程資源

任何一個專業課程都需要有豐富的課程資源作為基礎，高職財會專業也不例外。課程資源包括了很多方面，例如教材、課件、案例、設備資源等等。在財會專業綜合實踐課程開發的過程中，需要注意以下幾個問題：

（1）課程資源要注意實效性、完整性

以整個課程體系為依據，完整覆蓋課程的實施范圍，在課程實施過程中，要綜合開發和利用多種資源，以便于達到教學目標。

（2）大力開發理論和實踐相結合的教材

目前我國財會教材版本很多，不成體系，而且教材內容文字說明較多，而實踐操作介紹較少，尤其是涉及到能夠體現實際崗位的教材很少，因此很多高職院校就無法從眾多的教材中挑選到適用的教材。一個合適的職業教育專業課程的教材，既要體現職業實踐性的特點，又要能夠讓學生獲得夠用的理論知識，同時能夠反映出現實實踐中的動態變化。

（3）實施校企合作，建立校內校外實習實訓基地

實施職業課程最重要的一點就是要進行實習實訓，尤其是針對財會專業這門操作性強的專業，對學生進行實踐動手能力的培養非常必要。只有通過學生實踐動手的過程才能將學生所學到的理論知識內化為學生的能力，而這個過程需要校內外實習實訓基地來完成。首先高職院校要建設能夠滿足財會專業崗位需求的實踐基地，進而滿足理論課程的教學；其次就是要在校外選擇一批相關的企業作為學生的校外實習基地，進而能夠讓高職生進入到真正的職場環境中。在這個過程中，企業也要參與到綜合課程實踐開發之中，形成良好的校企合作模式，同時可以利用政府的力量來建設開放式的高職院校實習實訓基地，作為高職院校共享的教學資源。

2.提高教師教學能力

要想使得綜合實踐課程開發產生真正的、積極性的作用，就必須要通過教師的教學，因此高職教師能力的提升就是一個關鍵因素。

（1）積極引導教師參與綜合實踐課程開發，提高教師的教學能力

通過引導高職教師積極參與到課程的開發與發展之中，有利于高職教師充分認識到自身對于財會課程的作用。同時高職院校還應該在一定程度上給予高職教師財力、物力、人力的支持，讓高職教師能夠與綜合實踐課程方面的專家、實踐學者、同行等進行多方面的合作，進而使得高職教師將綜合實踐課程的理論知識教給高職學生，同時讓高職教師形成自己的特色教學。

（2）轉換高職教師角色，應用行動導向教學

高職教師要與高職生積極共同構建學習情境，運用多樣化的教學方式以及策略，來讓學生更好地主動學習，同時要改變理論和實踐相脫離的學科教學模式，要通過經驗型知識構建的方式，讓學生在做中學，培養高職生綜合實踐能力和職業素養。同時可以對學生實際操作中出現的問題進行及時解答和更正，完成任務后進行交流探討，讓學生既能夠了解企業的經濟業務，又可以掌握會計核算技能。

（四）完善綜合實踐課程開發評價體系

由于高職財會課程體系中的內容要不斷進行變化調整，以便于能夠更好地適應環境，所以綜合實踐課程開發最重要的依據就是課程評價。因此建立健全綜合實踐課程開發評價體系就顯得尤為重要。同時綜合實踐課程開發評價要強調動態性、即時性和完整性。這就意味著綜合課程開發評價體系應該要結合用人單位、實踐專家的意見，同時要確保課程評價的規范性、客觀性，要以培養學生的職業能力為出發點，形成綜合發展性評價、總結性評價和形成性評價為一體的評價模式，促使學生全面發展，更好地反映出學生在評價體系中的地位。

四、結論

高職財會專業綜合實踐課程開發是一個系統性的工程，就目前來說，還存在著很多問題。當然，對于綜合實踐課程開發有很多學者也在不斷努力，從不同的角度來闡述綜合實踐課程開發的模式。而對于高職財會專業課程開發來說就必須要以高職生職業能力培養為出發點，根據市場需求，促進人的全面發展，它不僅僅面對的是學科知識，而且還涉及到社會經濟的發展、地方經濟結構的調整等等多方面的內容。當然，綜合實踐課程也要不斷發展變化，及時反映社會經濟發展成果。只有能夠被學生、市場、企業所認可的高職財會綜合實踐課程才算是成功的高職課程，這樣的課程才能夠進一步向其他高職院校進行推廣。

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[4] 鄧人芬.高職財會專業理論與實踐課程整合研究[J].財會通訊，2012(12).

[5] 李傳雙.高職財會專業課程體系及教學模式創新與實踐——以浙江商業職業技術學院為例[J].財會之友，2010(6).

[6] 翁玉良.高職財會專業核心課程整合與實踐研究[J].現代商貿工業，2011(12).

On Comprehensive Practice Curriculum of Higher Vocational Accounting Professional Development

ZHU Lina
(Dept.ofAccounting of Guangdong College of Business and Technology,Zhaoqing,Guangdong 526000,China)

ract:With the further development of higher vocational education in our country,higher vocational accounting education is to cultivate high quality accounting talents,not only for their practical ability,but also for their study of the theory,and to enable the students to combine theory and practice closely.Thus,both the students’vocational ability and the quality of the accounting professional education in higher vocational colleges will be improved.This article,based on the current situation of accounting professional practice teaching in higher vocational colleges,analyzes the current higher vocational accounting problems,and puts forward the concept of the comprehensive practice course in higher vocational accounting development,so that it can serve as a reference for the development of accounting professional curriculum in higher vocational colleges.

ords:higher vocational colleges;accounting professional;practice teaching;development of comprehensive practice curriculum

G712

A

1009-8445（2016）06-0096-05

（責任編輯：李曙豪）

2016-06-11

廣東省高等職業技術教育研究會研究項目(GDGZ14Y004)，廣東工商職業學院重點課題項目（zlgc201516）

朱麗娜（1980-），女，黑龍江大慶人，廣東工商職業學院講師，碩士。