具有行業(yè)特色的制藥類專業(yè)選修課程設(shè)計

潘衛(wèi)東，薛迎迎，陳 春

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222002）

具有行業(yè)特色的制藥類專業(yè)選修課程設(shè)計

潘衛(wèi)東，薛迎迎，陳 春

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院連云港中醫(yī)藥分院，江蘇 連云港 222002）

從行業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，分析選修課程建設(shè)與行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，提出具有行業(yè)特色的專業(yè)選修課程體系構(gòu)建與實施對策，為促進專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)更好地服務(wù)行業(yè)提供有益參考。

行業(yè)特色；選修課程體系；職業(yè)院校

選修課程作為主體課程的有力輔助，應(yīng)當以常態(tài)課程的姿態(tài)出現(xiàn)于職業(yè)教育課程體系中，但由于其在專業(yè)課程體系中所占比例小、操作難度大、課程實施隨意及課程對主體課程體系建設(shè)的貢獻達不到最初的設(shè)想，一直處于一種重要但不被重視的尷尬地位。受行業(yè)快速發(fā)展的沖擊，如何在專業(yè)課程體系建設(shè)過程中發(fā)揮選修課程的作用，是職業(yè)院校亟待解決的問題。為此，我們以緊貼地方醫(yī)藥行業(yè)為著力點，研究具有行業(yè)特色的選修課程體系建設(shè)與實施策略，為制藥類專業(yè)發(fā)展和院校建設(shè)提供有益參考。

1 選修課程體系改革的背景與基本思路

行業(yè)是學生最終服務(wù)的對象，也是其展示能力的舞臺。選修課程體系要想有自己的鮮明特色，就必須與行業(yè)緊密結(jié)合。我們以行業(yè)特征為切入點篩選課程，以行業(yè)關(guān)聯(lián)確定方向，以行業(yè)入門選擇內(nèi)容，以行業(yè)深入確定范圍，構(gòu)建具有行業(yè)特色的制藥類專業(yè)選修課程。

圖1 選修課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

表1 五年制制藥類專業(yè)特色選修課程整體設(shè)計

2 建立特色選修課程體系，推動專業(yè)教育整體設(shè)計

2.1 選修課程在人才培養(yǎng)中的地位

選修課程貫穿人才培養(yǎng)方案所有教學環(huán)節(jié)，與主課程具有相互融合、互為基礎(chǔ)和相互支撐的關(guān)系。在江蘇省五年制高職實行“4.5+0.5”學制的大背景下，我們要設(shè)計建立一個以提高職業(yè)素養(yǎng)為核心、覆蓋制藥行業(yè)各個層面的全新選修課程體系，做到既滿足學生對某些社會技能的學習興趣，又能加深其對行業(yè)領(lǐng)域及行業(yè)技能知識的了解，同時還使學有余力的學生為進入行業(yè)細分崗位做好準備。選修課定性、定量及定格描述見圖1。

2.2 具有行業(yè)特色的選修課程體系整體設(shè)計

明確人才培養(yǎng)方案中各階段教學目標，按照“深化制藥生產(chǎn)內(nèi)涵，拓展上下游行業(yè)外延”思路整體設(shè)計選修課程體系。對制藥類工作內(nèi)容進行深化，對工作范圍進行拓展。制藥類專業(yè)特色選修課程整體設(shè)計見表1。

按照“兩類方向、三個層面”將選修課嵌入人才培養(yǎng)方案。兩類方向指職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能培養(yǎng)，行業(yè)嵌入點有3個層面，分別是行業(yè)接觸、探究及深入。

2.3 知識建構(gòu)型選修課程設(shè)計

以中間體放大生產(chǎn)課程為例進行課程設(shè)計。該課程以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性為目的（于第九學期開課，擬定學時為36學時，班級人數(shù)限定為20人，選修對象為制藥類專業(yè)學生，教師要求具備中試實踐經(jīng)驗），課程的整體設(shè)計見表2、3。

3 特色選修課程的實施保障

選修課程很大程度上依學生的主觀意愿而存在，能否獲得預(yù)期效果，開設(shè)條件非常關(guān)鍵，而開設(shè)后的管理又是選修課順利進行的保障。因此，選修課程規(guī)劃是否合理、管理是否得當，直接關(guān)系到選修課程的存在狀況。

3.1 建立選修課指導制度

每學期開設(shè)3～4門課程供學生選擇，編寫選修課程指南并配以指導教師。選修課程指南內(nèi)容包括選課制度和選修課簡介，作為學生選修課程的依據(jù)。指導教師要從學生的專業(yè)、興趣愛好出發(fā)，幫助學生明確自己的優(yōu)勢、興趣所在，避免選課的盲目性，形成連續(xù)的、個性化的選修課程指導體系。

3.2 改善校內(nèi)外實踐條件

表2 中間體放大生產(chǎn)課程一般情況

表3 中間體放大生產(chǎn)課程設(shè)計

開發(fā)上下游行業(yè)生產(chǎn)配套的校內(nèi)外實踐條件，探索校企互惠互利、優(yōu)勢互補的運行機制，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為學生尋求課程實踐場所。

3.3 保障選修課程師資力量

選修課程對教師學科知識的廣度和深度都有要求。在加強中青年教師培養(yǎng)的同時，通過邀請區(qū)域教育專家、學科領(lǐng)袖、行業(yè)專家或者請企業(yè)技術(shù)人員參與指導實踐等方式加強師資力量。

3.4 開發(fā)特色選修課程相應(yīng)的教材

教材是課程內(nèi)容的重要載體，是課程實施的基本依據(jù)。由于選修課程具有多樣性、靈活性、開放性的特點，教材也應(yīng)在體系、風格、側(cè)重點、深度、廣度等方面具備多樣性，可以根據(jù)課程實際編寫活頁教材。

3.5 做好前期課程的鋪墊工作

依托學校優(yōu)勢資源，開展課外科研小組活動，針對研究型課程對學生的特殊要求，集中安排科研能力訓練課程，對學生進行必要的引導。

3.6 建立特色課程評價體系

選修課程的作用在于拓展學生視野，深化學科知識，滿足學生專業(yè)興趣，發(fā)展學生個性與特長，故其教學評價應(yīng)有別于必修課程。評價應(yīng)關(guān)注教學過程中教師是否調(diào)動學生的主動性，是否關(guān)注學生的興趣、需要，是否關(guān)注行業(yè)前沿動態(tài)，是否引入社會現(xiàn)實問題；對學生的評價除了顯性的外部成果外，還要關(guān)注其學習方式與內(nèi)在感受、學習興趣、積極性、創(chuàng)造性。

4 存在的問題與解決思路

地方醫(yī)藥市場是制藥類高職院校生存的土壤。五年制高職院校由于發(fā)展歷史較短，無論是師資力量還是教學科研能力，都無法與其他高校相比。選修課程建設(shè)需要師資、硬件條件，在這種情況下，完善特色選修課程體系難度極大。因此，尋求地方企業(yè)、高校、科研院所的支持，是開展特色選修課程建設(shè)的一種途徑，從某種程度上講，這也是高職教育發(fā)展過程中政府主導、資源共享中各資源主體義不容辭的責任。

G423

A

1671-1246（2016）11-0133-03

江蘇省衛(wèi)生廳立項課題“‘4.5+0.5’學制下五年制高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究”（zyb16）的階段性研究成果