新形勢下大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

王家強(qiáng)

【摘要】在目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，存在著許多的問題制約著大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果.比如說學(xué)時較少而課程內(nèi)容卻在增加，比如說傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而卻步，比如說學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的缺乏讓他們對于數(shù)學(xué)缺乏信心和熱情，又比如說教學(xué)理念的缺失讓整個大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)都充斥各式各樣的問題.而要解決這個問題，筆者認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)就必須要進(jìn)行改革.而如何進(jìn)行改革，這就是筆者在本文中所要進(jìn)行探討的.

【關(guān)鍵字】大學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；課程改革

在大學(xué)之后，數(shù)學(xué)也是一門很重要的學(xué)科.無論是理工院系還是經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).這是因為對于這些學(xué)科來說，只有先具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能進(jìn)行之后專業(yè)上的學(xué)習(xí).然而，從目前的情況上來看，在大學(xué)中，對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)卻還存在著一些問題，導(dǎo)致在大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中無法取得理想的教學(xué)效果.那么，要如何才能提高目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果呢？筆者認(rèn)為，首先我們需要了解的是目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)所存在的問題.

一、目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)時過少

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，我國高校招生的規(guī)模也在不斷地擴(kuò)張，同時，也有著很多新興專業(yè)的興起以及專業(yè)進(jìn)一步的細(xì)分.在這樣的情況下，由于專業(yè)的增長，學(xué)生所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程也越來越多.這樣就導(dǎo)致許多基礎(chǔ)課程課時的減少.比如說，以大學(xué)數(shù)學(xué)課程來舉例，在數(shù)學(xué)專業(yè)中有一門基礎(chǔ)課“數(shù)學(xué)分析”是極為重要的，這是為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的一步.然而，在目前的情況，這門課程相比起以前的360學(xué)時，現(xiàn)在的課時已經(jīng)減少到300學(xué)時甚至更少.

（二）教學(xué)模式問題

在學(xué)生不夠的情況，一個難題擺在了教師的面前，那就是如果通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整以及教學(xué)方法的改進(jìn)，保證學(xué)生在這300課時以內(nèi)的時間中能夠取得理想的教學(xué)效果，并且實現(xiàn)教師制訂的教學(xué)目標(biāo)呢？可惜這個問題一直沒有得到很好的解決.而之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為首先大學(xué)教師除了要進(jìn)行教學(xué)以外還需要進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究，因此很難一門心思地?fù)涞浇虒W(xué)上.其次，就是在專業(yè)課程的設(shè)置上，學(xué)校為了保障教學(xué)內(nèi)容的完整性，因此學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有所增加.除此之外，教師的教學(xué)方法一直沒有進(jìn)行改進(jìn)也是影響教學(xué)效果的重要原因之一.目前課堂上常見的教學(xué)模式是以教師為中心，學(xué)生在課堂上以聽為主來接受教師知識的傳授，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂上缺乏參與感，很容易就讓他們喪失對學(xué)習(xí)的興趣，極大地影響他們學(xué)習(xí)的積極性.同時還需要注意的是，由于目前高校招生規(guī)模的擴(kuò)張，因此目前在高校中還存在師資緊張的現(xiàn)象.師資緊張這種情況的發(fā)生，很有可能就會導(dǎo)致教師的質(zhì)量不高或者缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量差，對課堂的教學(xué)效果也有著極為惡劣的影響.

（三）學(xué)生問題

目前在大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中所存在的問題不僅僅是跟教師以及課程的設(shè)置有關(guān)，同時跟學(xué)生自身也有著非常大的關(guān)系.從現(xiàn)在大學(xué)生的個人素質(zhì)來看，他們自主學(xué)習(xí)的能力以及對于科學(xué)的鉆研和追求都十分的缺乏.在大學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生首先就要對知識以及知識的起源都要有所了解，在這之后，學(xué)生還需要弄明白要如何才能將知識應(yīng)用到實際的實踐活動當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生在掌握了理論之后，學(xué)會怎么運(yùn)用，怎么用所學(xué)來解決遇到的問題，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新和研究.特別是對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要通過對課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的思維方式和解決問題的方法，這樣才能為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ).然而，從目前的情況來看，大部分學(xué)生并沒有培養(yǎng)出這樣的能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生僅僅只是機(jī)械地完成課后作業(yè)，在這之后并沒有進(jìn)行任何其他的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，就更不用說在課本知識的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行知識的擴(kuò)展.而之所以會出現(xiàn)這樣的問題，除了學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以外，還因為數(shù)學(xué)課程本身的學(xué)習(xí)就較為枯燥，而在課堂上教師大多是采用照本宣科的方法進(jìn)行教學(xué)，這就讓學(xué)生更容易失去學(xué)習(xí)的興趣.特別是由于現(xiàn)在的學(xué)時較少，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時為了能跟得上進(jìn)度，授課的速度通常會比較快，學(xué)生還沒有完全理解一個知識點(diǎn)，就進(jìn)入了下一個知識點(diǎn)的講解，這樣就讓學(xué)生更難進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，久而久之就自然對數(shù)學(xué)失去了興趣和求知的欲望.

（四）教學(xué)理念的欠缺

教學(xué)理念的問題極大地影響到目前我國高校關(guān)于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法改革.周遠(yuǎn)清先生就曾經(jīng)說過一句話“教學(xué)方法之所以一潭死水，就是因為受制于落后的教育思想觀念.所以教學(xué)方法改革也需要有先進(jìn)的教育思想為先導(dǎo)”.為什么會有這樣的話呢？筆者認(rèn)為這是因為教學(xué)理念其實就是教學(xué)的本質(zhì)，從教師實際的教學(xué)過程、教學(xué)方法以及教學(xué)的目的都可以看到它的身影.目前在教育界中有一個普遍的認(rèn)知，那就是現(xiàn)代的教育理念應(yīng)該有三點(diǎn)，那就是教學(xué)活動時的互動性、學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性以及知識的建構(gòu)性.而筆者認(rèn)為，除了這三點(diǎn)以外，對于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，還有一點(diǎn)也是非常重要的，那就是關(guān)于通過教學(xué)活動所想要達(dá)到的目的.然而在目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)情況中來看，對于這四點(diǎn)卻并沒有很好的貫徹.在課堂上，為了保證教學(xué)進(jìn)度，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時更多的是為了完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生自身的情況以及課堂上與學(xué)生的互動.在這種情況之下，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果幾乎是不可能的.

二、關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

如果想要對大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，那么首先就要進(jìn)行教學(xué)方法的改革.這是因為教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的和達(dá)到教學(xué)效果最主要的手段，也是教師完成學(xué)校所制訂的教學(xué)任務(wù)的重要途徑.因此，在大學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的.根據(jù)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為對于教學(xué)方法的改革可以采用啟發(fā)互動式的教學(xué)方法.啟發(fā)互動式的教學(xué)方法是一種具有創(chuàng)新性的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，并且讓他們在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有更好的學(xué)習(xí)熱情能夠去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí).啟發(fā)互動式的教學(xué)方法其主要實現(xiàn)的方式就是通過教師在課堂上進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生以個人或者小組的形式對教師提出的問題進(jìn)行分析和討論.在這樣的情況下，不僅可以讓學(xué)生在尋找問題的解決方式中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時還能夠通過分析問題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯和分析能力.不過，需要注意的是，啟發(fā)互動式的教學(xué)方法對于教師有著較高的要求.首先就是需要教師深刻地了解教材上的知識和內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及學(xué)生未來的實際目標(biāo)，對課程進(jìn)行選取、精簡和提煉.同時，教師對于大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)最終的目的一定要有所了解和體會，這樣一來才能更好地為學(xué)生解決問題并進(jìn)行知識的傳授.

（二）對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷建設(shè)以及科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，在大學(xué)中，對于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)不再僅僅是對學(xué)生邏輯思維及分析能力的訓(xùn)練.同時還需要的是將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實踐活動當(dāng)中去，這樣才能更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值，引起學(xué)生的重視.而要做到這一點(diǎn)，就需要對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.那么，應(yīng)當(dāng)要如何的優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為對于傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容需要進(jìn)行合理的篩選，對于較為經(jīng)典的數(shù)學(xué)知識可以選用，而對于一些比較陳舊的知識內(nèi)容或者重疊的知識內(nèi)容可以進(jìn)行刪減.同時，還可以增加與近現(xiàn)代數(shù)學(xué)相關(guān)的介紹和觀點(diǎn)，這樣才能讓大學(xué)中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠跟得上時代的腳步.除此之外，在進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化同時，還需要注意的是要改變曾經(jīng)重視書本知識理論而缺乏實踐活動的情況，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)除了知識的吸納以外還需要的就是將所學(xué)的知識投入實踐應(yīng)用當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生在未來的工作和研究當(dāng)中，更好地將知識與實際情況相結(jié)合.而在優(yōu)化了課程內(nèi)容之后，筆者認(rèn)為還有點(diǎn)也是十分重要的，那就是在課程內(nèi)容外知識的延續(xù).課程內(nèi)容知識的優(yōu)化讓學(xué)生在課堂內(nèi)能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而課程內(nèi)容外知識的延續(xù)則是需要學(xué)生在課外去完成.俗話說學(xué)海無涯，如果僅僅只是停留在課程內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，那么對于學(xué)生而言，即便他們課程內(nèi)的知識學(xué)得再好，在未來的社會依然會被淘汰.只有在課程內(nèi)知識的基礎(chǔ)之上，不斷地去擴(kuò)展并充實自身，這樣才能讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，并提高自身運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實踐活動中遇到問題的能力，提高他們自身的價值.

（三）對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在目前大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，還可以通過一些現(xiàn)代化手段的運(yùn)用來提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，讓教師能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)的目的.在傳統(tǒng)的大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師主要采取的是以板書的方式來進(jìn)行授課.以這樣的方式授課，教師能夠十分迅速地進(jìn)入教學(xué)的狀態(tài)，也能夠幫助學(xué)生跟上教師的思路.除此之外，采用板書這樣的教學(xué)手段，還能夠幫助教師在課堂上理清思路，學(xué)生在課堂內(nèi)做記錄也非常的方便.然而，在如此眾多的優(yōu)勢之下，板書的方式仍然是有著明顯的問題.較為突出的就是采用板書這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對于教師所傳授的知識是十分缺乏直觀、生動的感受的.在這樣的情況下，筆者認(rèn)為，計算機(jī)多媒體的運(yùn)用可以為大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)手段的優(yōu)化帶來巨大的幫助.比如說在進(jìn)行逆矩陣的教學(xué)過程中，通過計算機(jī)多媒體的運(yùn)用，教師只需要傳授學(xué)生關(guān)于逆矩陣的計算方法即可，而具體的計算步驟則可以交由計算機(jī)去完成，同時通過多媒體的方式將其過程和結(jié)果展示出來.這樣的教學(xué)方法能夠讓抽象的東西變得具體，讓靜態(tài)的東西動起來，這樣生動的演示更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

（四）改善教學(xué)評價機(jī)制

在傳統(tǒng)教學(xué)的評價機(jī)制當(dāng)中，往往是采用期末考試的成績來作為階段教學(xué)效果的評判.而改善傳統(tǒng)教學(xué)的評價機(jī)制，能夠讓教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)、家庭重視起關(guān)于學(xué)生自身素質(zhì)以及自身能力的培養(yǎng)，而不僅僅是停留在對分?jǐn)?shù)的關(guān)注上.而教學(xué)評價機(jī)制的改善，筆者認(rèn)為對于學(xué)生的評價應(yīng)該要盡可能的全面，不僅是對于學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，同時也需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所發(fā)展的變化考慮進(jìn)行.具體可以采用考試、小組活動、論文、課堂內(nèi)提問等手段來進(jìn)行評價，然而將評價的結(jié)果歸檔分類，進(jìn)而進(jìn)行總體的評價.這樣評價的方式更加客觀，所得到的結(jié)果也更能對學(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，讓他們在未來的學(xué)習(xí)中更加充滿自信也更加的主動和積極.只有學(xué)生主動地、積極地去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且對數(shù)學(xué)始終抱有熱情，這才是真正提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的方法.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊學(xué)志，職占江.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐[J].學(xué)理論，2012（28）：180-181.

[2]申世英.關(guān)于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的現(xiàn)狀分析與思考[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2010，32（2）：70-75.

[3]趙天緒，閻恩讓.新形勢下地方院校大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與實踐[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014，35（2）：153-157.

[4]許友軍降，劉小佑，劉亞春.高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的實踐探索[J].中國電力教育，2013（12）：92-93.