論高中語文課堂教學中的多維互動

吳軍華?オ?

多維互動教學模式，便于激發學生的學習興趣，也能培養學生的團隊合作能力，在提高語文課堂教學質量和效率方面具有重要作用。

一、以情入境，營造氛圍

高中語文課堂教學多維互動的最基本環節就是創設氛圍，在這個環節中又包括兩部分的內容：一部分是課堂導入，另一部分是融入課文。課堂導入環節很重要，在這個環節中，教師要通過設置一定的情景讓學生進入到學習中。在傳統的語文教學中，教師一般會直接引入教學內容，忽視課堂導入，學生在課間休息后還沒有從上節課的狀態中緩過來，直接導入容易讓學生出現注意力不集中的情況。

課堂導入能讓學生快速進行學習狀態，并適當調節課堂氛圍。情景的設置要符合學生的心理特點，同時能引起學生的情感共鳴，一些熱點話題，或是學生經歷過的能夠有所體驗的情感話題就是較好的導入由頭。采用這樣的方式可以讓學生快速理解，并且更好地融入到教師所設置的情景中，讓學生能因有情感的共鳴和共同的體驗而參與其中。

比如，在《雨巷》一詩的學習過程中，因為春晚有根據《雨巷》編排的舞蹈，音樂曲調婉轉，略帶憂傷，跟本詩表現出的意境十分相符。教師可以充分加以利用，在課前先讓學生觀看該視頻，學生很快被帶入到優美的音樂和舞蹈中。舞蹈結束后，教師可以帶領學生朗讀，在朗讀中體會戴望舒所表達的濃重的富有象征色彩的意蘊。

二、以理入心，開發潛能

在文本閱讀中，學生不僅需要了解最基本的字面意思，同時還要理解文章的深層含義，并明白作者這樣表達的意圖。教師只有將環節設置得當，才能讓學生更好地互動起來。

比如，在《我有一個夢想》一文的學習過程中，學生的情感會因馬丁·路德·金的演講而熱血澎湃，被他堅定的信念所感染，為他的獻身精神而感動。在學生的讀后感中，學生大都表達了對馬丁·路德·金的贊美和崇敬之情，但是覺得自己不可能達到他這么高的精神境界。在課后，教師可以及時開展討論課，主題是“我有一個夢想”，讓學生說一說自己的夢想。教師可以告訴學生夢想沒有大小之分，不管是大的夢想還是小的夢想都是應該尊重的。不同的人，有著不同的起點和人生際遇，所以成就也各不相同，只要是為社會發展做出了貢獻，哪怕只有一點點，也是值得尊重的。

三、以情入理，多維互動

按照新課程標準的要求，高中語文教師在教學中要注重與學生的情感互動，只有不斷與學生交流情感，以學生為教學主體，讓學生參與到教學中來，學生才能在教學中獲得成長。加強師生互動，增強情感也是提高教學實效性的重要方法。高中語文教學需要師生共同參與，師生互動、生生互動，只有經過不斷的交流和對話，才能有效提高教學效率和教學質量，提高學生的學習效率。

課堂導入的設計，除了要能引起學生的學習興趣，還要具備調動學生情感的作用。對于任何一篇文章來說，作者在寫作的過程中都是有感而發的，其中都會傾注自身的情感，甚至是作者的心血。教師要對課文進行深入挖掘，以此來增強情感體驗。

比如，在《荷塘月色》一文的學習過程中，教師要真正掌握寫作背景和寫作意圖。文中有兩條截然不同的寫作線索，一條是淡淡的喜悅，一條是淡淡的哀愁，這兩條情感線索貫穿全文，構成了一個復雜的情感結構。這種復雜的情感結構是作者在當時的社會環境中產生的真實的情感反應。教師只有這樣深入挖掘文章內涵，才能更好地在教學中熔鑄文章的情感，引起學生的情感共鳴，從而達成情感互動，提高學生的語文修養。

四、以愛入教，增強情感

高中學生已經具備了較強的自我認知能力，教師在教學過程中需要首先拉近和學生的距離，讓學生信任自己，只有這樣，課堂上的互動才會變得更加積極、主動。因為只有讓學生信其師，才能讓其信其道。教師在任教新的班級時應做好準備工作，對學生的情況要有大致的了解，盡量記住所有學生的名字。當教師第一節課就能叫出很多學生的名字時，學生都是欣喜的，進而對教師充滿了親切感。教師不管在課前遇到過什么狀況，走進教室后，都要保持微笑，將自己最好的狀態呈現給學生。課下要多和學生談心，慢慢走進學生的心靈，只有這樣才能讓學生愛上老師，愛上課堂，學生才能更加主動地學習，從而提高課堂學習效率。

在高中語文課堂教學中運用多維互動模式，最關鍵的是加強師生間的合作意識。教師在運用教學方法時應遵循教學大綱的基本要求，對學生的學習方式進行不斷調整和引導。教師通過創新教學方式，讓學生能在課堂上自主學習，這不僅利于學生學習成績的提高，同時也能提高教學質量和效率。教師應根據課堂教學的特點，不斷培養學生的自主學習能力，讓學生的個性化思維能力得到不斷發展。

作者單位：江蘇省興化市周莊高級中學（225711）