例談任務驅動型作文的素材運用

俞丹非

2015年高考全國卷出現了任務驅動型作文。所謂任務驅動型作文就是在原材料引發考生思考、激發寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證的一種作文類型。不難看出，“任務”當是任務驅動型作文的核心。有別于以往的新材料作文，任務驅動型作文要求緊扣“任務”就事論事，就事論理。

單就作文素材的運用而言，任務驅動型作文就給考生出了很大的難題。主要表現在：①不敢運用素材。任務驅動型作文要求就事論事，一部分考生怕素材運用不當，致使游離了任務指令，犯了作文大忌。②找不到可用的素材。因為任務指令具有較強的“現實性”“針對性”，一些以往作文中“屢試不爽”的素材完全沒有了用武之地。

許多寫新材料作文得心應手的考生發現寫任務驅動型作文時僅圍繞任務深入分析，導致語言干巴乏味、味同嚼蠟，甚至滿足作文的字數要求都成問題。鑒于此，筆者以2016年鎮海中學高三校模擬考試作文題為例，談談任務驅動型作文中素材運用的技巧。

閱讀下面這段文字，根據要求寫作文：

戶外真人秀是目前電視臺追捧的娛樂熱點，情感、游戲、旅游等各種玩法讓明星們忙得不亦樂乎。面對熒屏的“真人秀熱”，河南衛視卻劍走偏鋒，首次將“文學”這個抽象名詞與電視娛樂結合在一起，推出一檔真人秀節目《文學英雄》，節目將作家蔣方舟、蔡崇達、張曉晗、陳諶等人，與演員張曉龍、吳樾、李乃文等人混搭一處，讓這些作家和演員一起在電視上秀文學，用電視真人秀形式來表現文學寫作。這檔節目在獲得贊許聲的同時也引發了一些質疑。

對“文學與娛樂節目結合”這種形式，引發了你怎樣的思考？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考。

注意：①題目自擬，觀點自定；②明確文體，不得寫成詩歌；③不得少于800字；④不得抄襲、套作。一、名家名言，提升作文高度

例1：尼爾·波茲曼曾說：“有兩種方法可以讓文化精神枯萎：一種是文化成為一個監獄；另一種就是把文化變成一個娛樂至死的舞臺。”《文學英雄》或多或少也有著娛樂至死的傾向。

例2：文學有其個性，當它與娛樂節目相碰撞，正如赫胥黎所言的“一旦文化成為滑稽戲，文化就死亡了”，文學又何嘗不是如此。

引用名家名言是考生比較熟悉的運用素材的技法。此法不僅能體現考生的閱讀積累，還能增加作文的文采和文化底蘊，使文章高端大氣。從內容上看，在作文中引用名人名言還能增強論證的說服力和感染力。但值得注意的是，名人名言不可濫用，否則嘩眾取寵，適得其反；名人名言更不可亂用，其內容要與文章有聯系點，不然成了狗皮膏藥，貽笑大方。

二、同質素材，拓寬作文廣度

例1：媒體人應該也看到了諸如《舌尖上的中國》《我在故宮修文物》《中國漢字聽寫大賽》等非娛樂節目的成功。節目不一定需要諸如“真人秀”這般的娛樂元素才能大紅大紫，如果它能夠深入生活，貼近心靈，并且以精誠的方式表現，同樣能受到關注，得到認可。而如今，我們缺少像《中國漢字聽寫大賽》這樣的良心出品。

例2：比如中央電視臺的《中國詩詞大賽》以打擂臺的方式比拼詩詞，《天天向上》的“文化傳統禮儀”短片用幽默劇情講述傳統禮儀之美。相較于高冷的文學，這樣的形式更易為包括我在內的觀眾接受。

兩位考生選用了與提供材料內容上最接近的素材，即電視欄目。這種選擇、運用素材的技巧值得推廣。一方面，同質素材是考生在有限的考試時間里最易搜尋到的；另一方面，也能最大程度地避免因誤用素材導致偏離任務指令。此外，材料與素材對比呼應能使分析論證更有效，更為可貴的是，借助同質素材考生能由點及面看待問題，從而拓寬思維的廣度。不過選用素材時不能為了論證而歪曲客觀事實，否則就與初衷南轅北轍了。

三、融通古今，挖掘作文深度

例1：倘若我們的時代有的只是遍地的“段子”，“抖機靈”成為大眾認可的主流審美，那未免對五千年傳承的中華文化無法交代。一個只知“我也是醉了”“萌萌噠”等網絡用語而無人探尋“上琴臺去，秋與云平”，“卻道天涼好個秋”的時代，將是多么可怕的時代。只要愿意翻閱，誰會否認漢語的鏗鏘音韻美妙絕倫？怕的是那些上口的俏皮話完全侵占了我們的生活，使那些歷史的明珠掩上了塵埃。

例2：我難以想象那些個謫仙、詩圣、才子佳人在真人秀中狼狽而局促的模樣，那些耿介拔俗的狂人名士在節目中被人消遣娛樂的悲涼。文學有其自身的嚴肅性而難以與娛樂節目結合。

兩位考生融匯古今，卻又不是簡單運用典例分析論證，而是在今古穿越、今古對比中融入了個人對問題的深入思考。貌似呈現現象、事實，實則為追本溯源、深入歷史、拷問靈魂的思索。不僅用活了素材，更彰顯了思維的深度。考生運用此法注意點到即止，切忌長篇大論、喧賓奪主。

上述三種素材運用的技法，在任務驅動型作文的寫作中有較強的可操作性。只要我們多分析研究、歸納總結，一定能在任務驅動型作文這片新的天地大有作為。

作者單位：浙江省諸暨中學（311800）