多收集一些“鵝卵石”

朱志德?オ?

有天晚上，一群牧民正想扎營休息，忽然神出現在天空，對他們說：“盡力收集鵝卵石，把它們放進你們的鞍袋。明晚你們會感到快樂，同時也會感到愧悔。”

神的話讓游牧民們都感到失望和憤怒。原本期待神能帶給他們財富、健康或其他世俗的目的，可神卻讓他們去收集鵝卵石——卑賤而無聊。不過，他們還是按神的指示各自揀了一些鵝卵石裝進袋里。走了一天的路，當他們次日夜晚扎營時，居然發現鞍袋里的鵝卵石全都變成了鉆石。他們無比高興，同時也懊悔當時沒有多收集一些鵝卵石。

由這個故事，我想到作文材料的積累問題。作文課上經常有一些學生絞盡腦汁、搜腸刮肚，想不出寫什么。究其原因是他們胸中無墨、平時積累少。古人云：“得之在俄頃，積之在平時。”寫作時要有內容，必須建立在平時長期積累的基礎上，否則難有所悟，也不會有靈感。有了積累，寫作時才不愁“無米下鍋”。

一、如何積累——閱讀

第一，做生活的有心人。每個人的生活都是豐富多彩的，但從中獲得的認知與感受卻大相徑庭。

“身入生活”，更要“心入生活”，要用心去看、去聽、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發現一般人看不到的東西，表達自己的獨特感受。如果你是生活的有心人，一個景物、一件小事、一個微笑、一絲心緒，都能撥動你情感的波瀾，成為寫作的契機和切入點。

第二，通過閱讀的方式積累寫作素材。對于中學生來說，這一取材源頭最為廣泛。

現代教育大師葉圣陶、呂叔湘都強調過閱讀的重要。葉老說：“閱讀是寫作的基礎。”呂叔湘先生指出：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外看書”。魯迅先生也有這樣的體會，他說：“文章怎做，我說不出，因為自己的作文是由于多看和練習，此外并無心理和方法的。”新課標要求學生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神境界，提高文化品位。”

學生課外閱讀要“足量”，每天平均不少于30分鐘用于閱讀；要“優質”，在讀書過程中，你讀了什么，就會成為什么，讀膚淺的書，你就會跟著膚淺。有些人見什么讀什么，囫圇吞棗；有些人只讀武俠言情網絡小說。新課標要求教師“應根據不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當的課外讀物”。

決定一個人的品味和境界的是他的胸懷和內涵，而影響一個人胸懷和內涵的則是他閱讀的數量和質量。每一次閱讀優秀的讀物，都是一次心靈的洗禮、靈魂的升華，一次對人生的思索、對命運的拷問。這便是錢理群先生所說的“打下精神的底子”吧。

閱讀是柴，寫作是焰，柴愈多而焰愈烈。愛讀書的人寫起文章來就不會太苦，反之就苦。杜甫詩云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書是吸收，寫作是傾吐，沒有吸收，哪兒來的傾吐？

二、如何有效閱讀——摘抄

閱讀如此重要，那么如何才能使閱讀發揮最大功效呢？要適當摘抄，建立作文素材庫。

很多學生對于當時看過的事例，自以為已經記住了，其實這是盲目自信，因為人們看過一次的材料，一兩個月之后，十之八九會遺忘，一到用時很難想起來，干著急。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”我們不僅要廣泛閱讀材料，還要及時把精要精彩的語句段落抄下來，這樣才能真正牢固地占有這些素材。明代文學家張溥每借書必抄七遍，是為“七齋先生”，終成一代文豪。錢鐘書先生平均每天寫將近4頁的讀書筆記，終成學貫中西的大學者。《呼嘯山莊》的作者艾米莉·勃朗特除了寫小說，還要做繁重的家務。她在廚房干活也帶著紙筆，及時把腦子里涌現的思想記下來。我們如果不及時抓住思想的火花，它就會稍縱即逝。把它們記錄下來，積累起來，寫作時就不會為文思枯竭而犯愁。

特級教師應永恒老師應邀到我校指導高一學生學習語文，他叫學生準備一本摘抄本，每天抄100字。這一點，幾年來我都在做，我叫學生準備的摘抄本不要太大（小本便于隨時攜帶，一本寫完再買一本），紙張好一點（因為要經常翻閱，好紙耐翻）。剛開始，一部分學生不能自覺摘抄，我要求他們抄，要寫上日期，每周檢查。一段時間之后學生就形成習慣了。因為摘抄的過程本身就是閱讀、思考、陶冶心靈、提升自己精神境界的過程，以后寫作時還用得到，一舉兩得，何樂而不為。

筆記記多了，不容易在摘抄本中快速查找到所需材料。怎么辦呢？我的方法是把它做成卡片，前面幾頁按話題編成目錄，把記的內容按話題填入相對應的卡片中。也可以把要記的內容復印或剪下來粘貼，還可以在相對應話題的卡片中記下出處，這樣既省時間，又方便查找。

楊絳先生說：“有些人之所以不斷成長，就絕對有一種堅持下去的力量。好讀書，肯下功夫，不僅讀，還做筆記。人要成長，必有原因，背后的努力與積累一定數倍于普通人。”只要平時注意點滴的積累，持之以恒，就會聚少成多，形成一個不小的材料庫。

三、摘抄之后——熟記

抄下大量深刻雋永的警句妙語，記下大段詩情畫意的優美語段，并非就能使語言頓時生輝。要想真正在下筆時自然流露，流暢成文，還應多翻多看，隨時背誦。只有反復揣摩，認真品味，才能活學活用于自己的文章中。實踐證明，多讀讀詩歌，語言自然凝練；多背背詞曲，語言自然優美；多看看雜文，語言必然犀利。熟話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”錢鐘書先生就是不斷翻閱筆記才成為飽學之士。平時積累的材料只有爛熟于心，作文時才能用得快用得準，單憑印象是會出差錯甚至鬧笑話的。

我要求學生隨時帶著摘抄本，早讀時可以讀，午餐晚餐后可以讀，晚上睡覺前可以讀，走路上學和回家路上也可以讀。課堂上讓學生看課文做作業，有些學生速度比較快，可以叫他們拿起摘抄本讀，上課時師生共同完成本節課教學內容還剩幾分鐘可以讓學生讀，課間在走廊上或在教學樓邊休息也可以讀。熟記是很關鍵的一個環節，卻經常被教師和學生忽略，變成為摘抄而摘抄。

如果把寫作比作打仗，你是將軍，一個個材料就是一個個士兵。你只有對手下的士兵很了解，他們的性格你都了如指掌，打仗時，才能把他們安排到最合適的崗位上。

只有反復閱讀、反復品味、反復思考，對積累的素材才會融會貫通，寫作時才有可能用得靈活，用得恰到好處。寫出的文章也就內容充實，生動感人了。

在人生道路上，只有量的不斷積累才能產生質的飛躍。從現在開始，盡量多收集一些看來是“鵝卵石”的寫作材料，在“畢十二年于一役”的高考中它也許就變成“鉆石”，那你就有了一個鋪滿鉆石的未來。

作者單位：福建省云霄第一中學（363300）