電子白板對高中語文教學的影響探析

賴揚平

隨著新課改的不斷推進，教育科技水平不斷提高，電子白板在高中語文課堂中的應用讓教師能夠創設情境，增進師生互動，提高課堂效率，使得高中語文課堂內容更加豐富多彩，拓寬了學生的知識面，適應了新課改的要求。電子白板在高中語文課堂中的不斷應用與推進，進一步體現了新課改背景下教育科技改革的重要性。電子白板在高中語文課堂中的應用，激發了學生的學習興趣，提高了學生的課堂參與度，教師也可以及時整合學習資源，充實課堂內容。

一、創設問題情景，激發學生興趣

語文教學最重要的是講究意境，教師在教學過程中充分創設文章情境，使學生身臨其境，這樣他們就會在課堂上把自身的注意力集中在文本的學習。教師在教學中使用電子白板，可以利用多媒體在課堂上為學生展示一些視頻、音頻、圖片等，創設文章的情境，從而激發學生的學習興趣。

比如教師在講《雨巷》時，可以先為學生播放一段周杰倫的歌曲《青花瓷》：“天青色等煙雨，而我在等你……”讓學生自己感受南方雨霧迷蒙的天氣，使學生身臨其境，然后教師再為學生展示一些關于《雨巷》這首詩歌的視頻，使他們身臨其境，最后使用多媒體，為學生展示《雨巷》的朗讀音頻，使學生感受專業人員的朗讀水準。使用多媒體朗讀時，學生不斷想象詩中情景，激發了學習的興趣。

再如，在講《雷雨》一課時，教師可以使用多媒體為學生展示《雷雨》話劇的視頻，讓學生通過觀看視頻，體會文本內容。這樣創設情景有效地避免了學生自己枯燥乏味地讀文本、自己去理解的無聊。通過創設情景，學生憑借自己的想象力很快就能結合文本內容想象當時的場景。最后學生在課堂中積極思考，帶著濃厚的學習興趣，高效率地完成一堂課。

二、增進多元互動，提高閱讀效率

課堂中師生互動是整節課的精華，教師在課堂中積極引導學生，學生在課堂中積極發言，這樣不僅課堂活躍，而且可以有效提高課堂教學效率。課堂中的師生互動，可以使學生主動思考，學生在思考的過程中不斷提高自身的思考能力和邏輯思維，從而提高學生的語言表達能力，最終提高學生的文學素養，使得課堂效率不斷提高。

比如教師在講《我有一個夢想》時，可以先問學生有怎樣的夢想，打算怎樣實現，然后再問學生一些關于美國種族歧視和槍擊案件的事例，看看學生對于這些問題了解多少。師生之間這樣的互動交流，既可以激勵學生在平時多積累一些知識，又可以讓學生在課堂上積極展示自我，增強自我信心，提高自身的能力。在師生交流互動中，學生可以主動交流自己掌握的知識，提高學習效率。

再如，教師在講《燭之武退秦師》時，教師可以使用電子白板讓學生先看一下當時的時局，再讓學生認真思考，如果自己是燭之武，該怎樣說服秦王退兵。這樣學生就可以在課堂中充分展示自己，表現自己的交際才能，鍛煉自己的語言表達能力。同時學生可以積極交流自己的心得體會，在活躍的課堂氛圍中暢所欲言，提高課堂教學效率。

三、整合學習資源，充實課堂內容

在高中語文課堂中，教師需要為學生展示更多的語文知識和素材，讓學生在平時的課堂上積累素材。語文知識只有輸入得多才能更好地輸出，教師在教學過程中要鼓勵學生在課堂上多積累語文知識和素材，使用電子白板為學生整合學習資源，充實課堂內容，使學生在課堂上不僅接觸到文本中的知識，還能夠接觸更多的課外知識，增長見識。

語文教師在講閱讀課時，可以結合文本的閱讀類型以及考試的閱讀題類型，在電子白板上展示更多的閱讀片段和閱讀題目，使學生能夠得到充分的訓練。教師在講作文課時，可以使用電子白板在課堂上展示一些優秀作文讓學生學習，也可以使用電子白板為學生播放一些《感動中國》或者《開講啦》的視頻，讓學生積累更多的語文素材。

比如教師在講《沁園春·雪》時，可以使用電子白板為學生展示一些關于雪的圖片和寫雪的詩歌、文章等，讓學生先自己感受雪的美，再使用電子白板展示一些毛澤東的生平事跡和寫作風格，讓學生對作者有充分的了解。這樣教師在教學過程中整合學習資源，充實課堂內容，就會讓學生在上語文課時有全新的體驗，使學生在每節課上都可以接觸到豐富的素材和學習資源，提高學生學習語文的興趣。

總之，電子白板在高中語文課堂中的應用，充分發揮了科學技術在教育中的重要作用，使得語文課意境更深，激發了學生的學習興趣，可以促進師生互動，提高課堂效率。同時，教師可以利用電子白板整合學習資源，充實課堂內容，使得高中語文課堂更加豐富多彩，緩解高中學生的課業壓力，使學生在應對高考的時候可以更輕松愉快，及時調整自己的心態，讓學生在輕松愉快的環境中學到更多的語文知識，提高自身的文學素養。

作者單位：江西省于都縣第二中學（342300）