新課程背景下高中語文教學有效性研究

榮雪飛?オ?

目前，如何發揮高中語文教師的主導作用，提高語文課堂教學的有效性，激發高中生的語文學習興趣，成了擺在高中語文教師面前的難題。新課程改革為高中語文教學注入了新的活力，也對語文教師提出了新的要求。語文課程標準提出，語文教學要充分發揮育人功能，向學生滲透人文精神和德育教育，全面提高學生的語文素養，促進學生均衡而有個性的發展。

一、 巧妙設置懸念，激發學習興趣

在高中語文教學中，教師應該深入了解學生的實際情況，有效把握課堂教學節奏，積極探索教學策略，讓高中生能夠全身心地投入到課堂學習中。為了吸引學生的注意力，活躍學生的思維，教師可以巧設懸念引入新課，以培養學生良好的探究意識和創新精神。

如講蘇教版高中語文《燭之武退秦師》時，我先用具有啟發性的話語引出新課：“同學們，當我們看到奧運賽場上冉冉升起的五星紅旗時，心中會油然升起一種崇高感和仰慕感，仰慕那些為國爭光的英雄。英雄在人們心中是偉大的，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學習選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。”然后我會檢查學生的預習情況，選出一些通假字、古今異義等文言知識進行提問，提高學生的重視程度。為了構建高效的語文課堂，教學時我還設置了懸念：“同學們，我們都知道三十六計，那么請你們思考這篇課文用到了其中的哪一計，并說明理由。”這時學生都能積極討論和探究，課堂氣氛熱烈。

二、 明確教學目標，突出教學重難點

高中語文教學需要設置明確的教學目標，能圍繞所選擇的目標加強語文教學，規范高中生的學習行為，激勵學生不斷進步，并且有效突出語文教學的重點和難點，加強對高中生學習技巧的指導，培養學生的語文素養。同時，為了適應現代化教學的發展趨勢，語文教師應面向全體學生，尊重高中生的差異性，建設符合實際的語文課程結構體系和實施機制。

比如蘇教版高中語文的《祝福》，這篇小說寫的是一個質樸的農村婦女祥林嫂的悲劇一生，作品深刻揭露了封建文化思想的流弊和余毒。因此在教學時我設置了清晰的教學目標：掌握運用肖像的描寫、環境描寫刻畫人物的方法以及倒敘手法。掌握情節結構，理清思路，把握主題。培養學生的觀察能力、口頭和書面表達能力。教學的重點和難點是對祥林嫂不同時期肖像的比較分析，對祥林嫂的死因及主題的理解。然后我與學生進行了積極的互動：“同學們，祥林嫂帶著四十年的屈辱與辛酸，寂然地離開了人世，生命劃上句號，我們如何看待祥林嫂的反抗？”

三、 運用多種教學方式，優化教學方案

由于高中生的學習習慣和個性特點已經逐漸成熟，他們對語文有自己的見解，所以語文教師在教學時要善于運用多種教學方式，靈活處理課堂教學出現的問題，幫助學生養成積極的學習態度和樂觀的人生態度。語文教師要根據課堂的具體情況合理調整教學方案，教學時不必面面俱到，而是要做到精講精練，形成模式。教師不能刻意追求語文教學的完整性，對于超出學生認知水平的內容應該舍去。

比如講蘇教版高中語文《赤壁賦》時，我首先用大屏幕向學生展示余秋雨的散文《蘇東坡突圍》，這篇散文主要講述了蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經歷和心路歷程，可以為學生學習課文《赤壁賦》做鋪墊。然后我讓學生思考以前學過蘇軾的哪些作品。有的學生說《題西林壁》，有的學生說《飲湖上出晴后雨》等，極大地增進了學生的學習興趣。接下來我給學生出示赤壁的圖片，播放《三國演義》中“赤壁之戰”的視頻節選，增強學生對赤壁的認識，吸引他們的注意力。我還配樂朗誦全文，并且要求學生聽準字音，聽出節奏，聽教師對文章感情變化的處理，讓學生學會變通。

四、深入挖掘教材，注重拓展延伸

蘇教版高中語文教材是高中生學習語文的主要材料，也是培養高中生文學素養的載體。語文教材具有基礎性和綜合性的特點，有利于高中生正確、熟練地運用語文知識，為今后的深入學習奠定基礎。語文教師要深入挖掘語文教材，找到教材中蘊含的人生哲理和道德思想，注重對高中生進行拓展和延伸訓練，以提高語文課堂教學的有效性。

比如《勸學》教學，為了讓學生能夠更好地理解題目，我首先在黑板上寫出一個“勸”字，然后提問這個字是什么意思。此時很多學生都立即說出是勸說、勸告的意思。我以此為契機，在“勸”字后面又加上一個“學”字，我又問這時“勸”是什么意思？此時高中生才慢慢領悟，原來這個字還有勸勉的意思。在教學中我還借用課文教導學生，必須堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德，樹立積極向上的人生理想。

總之，只要語文教師積極探索，深入鉆研教材，結合學生實際，一定能提高語文教學的有效性。

作者單位：江蘇省靖江高級中學（214511）