【摘要】怕寫作文,認為作文難寫是不少學生的共同心態(tài)。重視學生閱讀和寫作興趣的培養(yǎng),可以極大地激發(fā)學生的求知欲望,也挖掘了兒童潛在的語言表達能力。
【關鍵詞】閱讀;提升;寫作能力
下不了筆,不能寫成文,不會寫作文,是目前學生及家長頭痛的問題。大文豪蘇軾曾說過:“勞于讀書,逸于作文?!倍鸥σ舱f:“讀書破萬卷,下筆如有神。”古人還說:讀書有三到——眼到口到手到。這里說的讀,是指認真閱讀并活學活用。人非生而知,語言也一樣,需要借鑒、模仿和創(chuàng)新,當我們讀到的句子令人贊嘆不已、感到美妙無比——自己只可意會的心思卻被語言高手們描繪得惟妙惟肖、細致獨到,怎能不唏噓不已呢?小學階段,作文是我們小學語文的根本目的。在這個階段我們對作文教學就是讓孩子養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。
一、注重閱讀中的積累
大量的研究、實踐證明,語言的學習只有在大量語言反復撞擊、反復刺激下才能點點滴滴地“說出”,通過長年累月的積累才能“奔涌而出”。小學生正處于語言發(fā)展的最佳年齡。對于他們來說,大量積累語言、豐富和發(fā)展語言能力,是他們寫作的根本。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的,而是一個長期的過程,因此,在我們要讓學生把課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結合,做到課內(nèi)積累與課外積累并重。
1、課內(nèi)積累
“學起于思,思源于疑?!币蓡?,是思維的開始,是打開知識的金鑰匙,而好奇好問正是孩子們的天性。帶著問題去學習,就會有探索的動力,收獲的喜悅?!?br>