高校校園文化的構成、價值創造功能及重塑策略

魏濤

摘 要：作為社會文化體系中的一種亞文化，高校校園文化由管理文化、教師文化與學生文化三部分構成，其內部有特定的運行機制，并與社會文化之間存在著開放性的互動關系。通過自身的內部運作機制以及與社會文化之間的開放互動，校園文化對社會文化具有強大的輻射功能，并在促進中外交流、傳承文化經典以及科技創新等方面發揮著引領作用，在促進經濟社會發展中表現出獨特的價值創造功能。基于高校校園文化的內部運行特點以及與社會文化之間的互動性，從教師文化、學生文化以及社會文化三個層面提出塑造高校校園文化的關鍵著眼點，并根據我國高校校園文化中存在的問題，有針對性地提出重塑校園文化的對策與建議。

關鍵詞：高等院校；校園文化；價值創造功能；文化重塑

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）30-0171-05

高等學校承擔著人才培養和國民素質提升的神圣使命，是推動科技創新和技術進步的前沿陣地，而科技創新和技術進步則是一個國家綜合競爭力提升的關鍵。從與社會對接的角度來看，高等學校是學生告別學生時代走向社會和繼續進修的驛站，高等院校與社會的接觸更為緊密。在校大學生在“象牙塔”里不僅能學到相關的專業知識，同時還會受到校園里特有氛圍的熏陶，這種特有的氛圍就是高校的校園文化。

對于一個企業來說，企業文化對于企業的其他無形資源具有統馭性，對于企業的技術進步、管理效率提升等都會產生潛移默化的影響，企業文化對企業核心競爭力的形成和價值的提升具有重要的作用。高校校園文化與企業文化均是構成社會文化的一種亞文化，但是與企業文化等亞文化相比，高校校園文化不但具有價值創造功能，而且其價值創造功能發揮作用的空間范圍更具廣泛性，影響的時間更具深遠性。企業文化的價值創造功能已為業界與學術界所認知，但是高校校園文化的價值創造功能卻未能引起人們的重視，理論上對該問題的研究也不是很多。本文則從剖析高校校園文化的結構入手，在對其價值創造功能作用發揮機理進行剖析的基礎上，指出了高校校園文化塑造的著眼點，并針對目前我國高校校園文化存在的問題，站在促進我國國家和民族未來發展的高度，對我國高校校園文化的重塑提出了相應的對策建議。

一、高校校園文化的內涵與構成

高校校園文化是生活在高校校園內特定的群體所營造的一種工作、生活和學習氛圍。這種特有的氛圍伴隨著高校的創建而產生，并隨著高校的發展而變遷和演化[1]。伴隨著信息化的發展和知識經濟時代的來臨，國內外的高校校園文化逐步從注重培養學生的教學型文化，過渡到注重教學與科研并重的階段。

（一）高校校園文化的內涵

高校校園文化是高校師生所創造的具有高校特色的物質文化與精神文化的總和[2]。高校是社會的一個組成部分，同樣，作為在高校校園里孕育和成長起來的校園文化一方面帶有社會文化的共性，另一方面也具有自身的特質。在高校校園里教師處于主導地位，而被培育的對象則是在校大學生。高校校園文化從內涵上來看，包括物質文化、精神文化、行為文化與制度文化四個方面。校園物質文化是校園文化的物質載體，是校園文化的有形部分，包括校園環境和各種教育設施等；校園精神文化是高校所具有的辦學理念、價值取向以及廣大師生所具有的道德品質和人格魅力，是屬于校園文化觀念形態的無形部分，同時也是校園文化的核心與靈魂；校園行為文化則是廣大師生所表現出來的行為方式以及處事風格，是校園文化的外顯部分；而校園制度文化則表現為各種規章制度、組織機構的設置以及為完成各種教學和科研任務所遵從的各種操作規程，是保障校園文化功能發揮的準則層面部分。

（二）高校校園文化的構成與特征

任何一種文化都是經過長期的歷史積淀而形成的，而且一般說來，積淀的時間越長，文化的底蘊就越深厚，這就是文化的傳承性。同時，文化還會隨著社會和經濟的發展而不斷發展和演化并不斷推陳出新，這就是文化的創新性。作為社會文化的一種亞文化，高校校園文化也具有傳承性與創新性，只有通過傳承與創新，高校校園文化才能得以繼往開來、與時俱進并永葆青春與活力。高校校園文化雖然在形態上包括有形與無形的部分，但其傳承與創新的主體則是文化的承載者即高校的廣大師生。從這個角度來說，我們可以把校園文化分為管理文化、教師文化與學生文化三個層次[3]。高校校園管理文化是校園里從事管理的人員所形成的文化，主要表現為辦學理念、人才引進與培養機制、管理作風等內容，決定著高校的未來發展導向、綜合實力提升以及運營效率提高等重大問題。教師文化則是高校中廣大從事教學科研的人員所表現出來的文化特質，如教師的品德修養、師風學風、價值取向、生活態度、人格魅力與學術造詣等。高校教師在教學過程與大學生直接接觸，因而教師文化對學生文化的形成與重塑起著示范和引導的作用；同時，教師還是科研與創新的中堅力量，決定著科研水平的高低與高校綜合實力的提升。因此，教師文化在高校校園文化中居于核心地位。學生文化是高校在校大學生群體的所特有的文化。高校的重要目標之一就是培養有理想、有道德、有文化和有紀律的“四有”新人，而學生文化則為這一目標的實現提供一種文化氛圍，決定著學生的學習態度、價值取向和對其未來職業發展的目標定位。

教學與科研是高等學校所承擔的兩項主要任務，高校的這種職能定位以及參與主體的特殊性使高校校園文化呈現出三個明顯的特征：學術性、創新性和民主性[4]。校園文化具有尊重知識、尊重人才和追求真理的價值取向，無論是教學還是科研都要求承載主體和接受對象應具有一定的學識水平和理論功底。因此，校園文化帶有明顯的學術性特征。高?？蒲兴降奶岣吲c科研成果的問世，也要求在相應的專業研究領域取得新突破，高校的校園文化又表現出探索未知的創新性特征。高校校園的管理工作基本上都是圍繞著教學與科研兩大主題展開的，且其管理與服務對象又是具有一定學識水平的教師和承載祖國未來的大學生。因此，其管理又表現出不同于行政部門與企事業單位的特殊性，這種特殊性就是在學術上崇尚自由，在管理上與思想上體現出較高的民主性。

二、高校校園文化的價值創造功能及其塑造的關鍵著眼點

高校是高級知識分子云集的地方和推動科研創新的重要基地，是培養人才的搖籃。高校的人才優勢和社會功能定位決定了高校校園文化比其他類型的文化具有更加獨特的價值創造功能，而且這種價值創造功能作用的廣度與深度要遠遠超出企業文化、社區文化等其他類型的文化[5]。高校校園文化內部的各個組成部分之間有其特定的運轉模式；同時高校校園文化還是一個開放的系統，與社會文化之間頻繁持久地進行著互動。借助于內部各個構成要素的有效運轉以及與社會文化之間的良性互動，高校校園文化表現出獨特的價值創造功能。

（一）高校校園文化內部運行的機制

高校校園文化中的管理文化對教師文化和學生文化具有一定的引導作用，學校對教師的業績評價辦法和激勵措施會對教師的行為產生較大的影響。比如：加大對科研的獎勵力度會激勵更多的教師投入到科研工作當中去，則會促進高校多出的創新成果；高校尊重知識尊重人才的良好氛圍則有利于吸引和留住高層次人才，激發教師和學生養成勇于進取的精神。教師文化對學生文化具有巨大的影響力和滲透力，教師在課堂上的一言一行，在對學生指導過程中所表現出來的精神風貌，都會對學生產生一種示范效應；在與教師的互動中學生不僅能學到相關的專業知識和技能，其人生觀與價值觀還能得到塑造，教師文化對學生文化的影響比管理文化更直接、更有效。

（二）高校校園文化與社會文化之間的開放互動

作為社會文化中的一種亞文化，高校校園文化是一個開放的系統，它與社會文化之間持續不斷地進行著互動。一方面，國家對高校所實行的管理模式、社會經濟發展狀況等都會對高校產生影響。因此，高校校園文化中的管理文化不可避免地會受到社會文化的影響。高校教師的日常生活與教學科研也不能獨立于社會而存在，同時對學生素質與能力的培養也必須與社會需求相適應，因此社會文化對校園文化產生著巨大的影響。另一方面，校園文化對社會文化也產生著巨大的影響。高校是新思想、新文化的發源地，在承擔社會服務功能的過程中，高校教師的思想觀念、價值取向和行為方式等也會對社會文化產生潛移默化的影響，對社會文化的發展與演化方向起到一定的引導作用。校園文化對社會文化的影響以學生為主要載體，受到高校校園文化熏陶的大學生走出校門后奔赴各行各業，對整個社會產生著發散式的輔射作用。

（三）高校校園文化的價值創造功能

高校校園文化中的管理文化對教師文化具有引導功能，教師文化對學生文化具有強烈的示范效應，學生文化進而對整個社會文化產生發散式的輻射作用。高校校園文化通過內部的運行以及與社會文化之間的開放式互動，表現出了不同于企業文化等其他文化的價值創造功能，其價值創造功能主要體現在以下幾個方面：

1.對社會的強大輻射功能。大學生思想活躍，可塑性強，比較容易接受新生事物，在大學生活與學習期間大學生受到高校校園文化的感染與熏陶，畢業以后走出校園的一批批大學畢業生分布到社會的各個行業和領域，他們的學識水平、專業技能、思想觀念、價值取向、生活態度和處事風格等不僅會對其所處群體的亞文化產生相應的影響，同時組建家庭為人父或為人母以后，還會對子女的啟蒙教育以及下一代人生觀與價值觀的形成產生一定的影響，在更廣泛的范圍和更深的層次推動社會文化的發展、演進和變遷。校園文化尤其是其中的學生文化對整個社會產生著廣泛而深遠的影響，對整個社會文化有著強大的輻射功能。通過這種強大的輻射功能，高校校園文化在促進管理理念更新、科學技術進步和經濟社會發展中發揮著巨大的基礎性支撐作用。

2.促進歷史傳承與中外交流功能。高校承載著知識傳承和創新的功能，通過知識的傳承，優秀的文化元素最終積淀成中華民族文化的經典，通過在相關知識領域的突破與創新，科學技術最終轉化為推動整個社會進步的第一生產力。從縱向的時間維度來看，高校校園是人類文明的一個中轉站，在這里通過教師的言傳身教，把這些經典文化的精華傳授給一批批大學生，為推動企業自主創新能力的提升奠定堅實的基礎。從橫向的國別維度來看，高校又是一個中外文明交融的加速器。通過開展廣泛的國際學術交流活動，中西方文明在高校校園中進行融會貫通并相互促進，進而會促進企業進一步更新經營管理理念，加速技術水平提升的速度，突顯知識的價值創造功能。

3.對科技創新的引領與驅動功能。與企業文化等其他類型的文化相比，高校校園文化對社會文化影響力更強。高校教師在教學與科研活動中比較關注各個專業領域理論與實務的最新進展，擔負著學科發展創新的使命，具有追求真理勇于探索的精神。高科技的最新發展動向以及先進的思想觀念必然最早在高校校園落地生根，并必然最先在高校校園的管理文化與教師文化中得到反映與體現，使高校的治學理念、管理風格發生相應的變化，使廣大教師的思想觀念、價值取向和生活態度與治學風格受到滌蕩，進而通過教師的示范與傳導效應對在校大學生產生感染，促進高校校園學生文化的更新。高校校園文化的創新性特征對整個民族自主創新意識的增強具有引領作用，高校師生在專業領域所取得的新突破通過產學研的融合、科技成果的轉化與推廣應用，最終會促進整個社會自主創新能力的提升和國家綜合競爭實力的增強。

（四）高校校園文化塑造的關鍵著眼點

雖然高校校園文化具有獨特的價值創造功能，但是要保證其功能的正常發揮則離不開對高校校園文化的塑造。高校中廣大教師既是直接向學生傳道、授業與解惑的承擔者，同時也是科研創新的主力軍，高校校園文化的塑造應把教師文化的打造作為重點；高校校園文化以大學生為載體對社會各行各業具有強大輔射功能。因此，還應把打造良好的學生文化作為關鍵的目標定位。

1.應以優秀教師文化打造為基礎。教師的工作作風、處事風格以及生活態度會直接感染高校的大學生，教師的專業知識水平、求真務實的學風也會對大學生產生一定的激勵與帶動作用；在高等教育逐步走向大眾化的當今時代，高校教師對大學生專業知識的積累、人生目標的定位、價值取向的培養都起著至關重要的作用。高校教師作為人類靈魂的工程師，自身首先要具有良好的道德修養和高尚的人格，只有這樣高校教師才能贏得其他教師和廣大學生的尊重，高校校園也才會成為人們心目中神圣的殿堂。否則，則可能會導致兩種不良的后果：一種情況是會對學生產生一些負面影響，進而向整個社會輸送一些負能量；另一種情況是教師的言行得到學生的認可，進而使教師文化對學生文化的傳導與影響功能弱化甚至失靈，這兩種情況最終都會導致高校校園文化功能發揮的失常。由于大學生肩負著祖國建設的未來，從更進一步的角度來講，教師文化的塑造對推動整個社會文化的發展與創新都具有廣泛而深遠的影響。優秀的教師文化是高校校園文化的基石，而師德師風建設則是促進高校教師文化優化與提升的關鍵與靈魂。

2.應以學生文化的營造為歸宿。教書育人是高校的一個根本宗旨，在“三個面向”的指導下，把大學生培育成“四有”新人是高校責無旁貸的使命。而要達到此目的，高校就應該營造一個良好的氛圍——學生文化。井然有序的學習環境、腳踏實地的研讀風氣、一絲不茍的治學精神、孜孜不倦求學態度，會感召與激勵一批又一批的年輕人在知識的海洋里勇于探索，不斷攀登，為其走出學校的未來職業生涯奠定良好的基礎。如果讓講排場、比吃穿和愛虛榮的風氣充斥高校校園學生文化中，讓投機取巧、弄虛作假和依賴長輩等思想占據大學生的心靈，那么，這樣的文化氛圍勢必會影響青年一代的健康成長，最終也會對整個國家和民族的發展產生不利的影響。

3.應以促進民族文化的提升為目標導向。盡管伴隨著全球經濟一體化的發展趨勢，世界各個國家和民族的文化在相互借鑒并呈現出逐步融合的發展趨勢，但是由于每個國家和地區都具有不同的歷史淵源、發展路徑和風俗習慣及價值標準。因此，每個民族的社會文化均具有獨特的文化元素和成分。不同的民族文化元素中既有有利于促進經濟和社會發展的文化精華，也有制約生產效率提高與科技創新的文化糟粕。高校校園文化作為社會文化的一個子系統，一方面會受到社會文化的影響，另一方面還會對社會文化的發展演化起到巨大的推動作用。鑒于高校在引領科技創新和推動社會經濟發展中所處的基礎地位，從戰略的高度來看，高校校園文化的重塑必須以民族文化的提升與優化為目標。

三、目前我國高校校園文化中存在的問題

與國外的一些高校相比，我國的高校成立的時間大都較晚，高校校園文化積淀的歷史不長，文化底蘊還不夠深厚。我國長期以來計劃經濟體制的實行和對高校所采取的管理辦法，在給高校教師提供一種穩定的職業歸屬感的同時，也使高校校園呈現出一種安于現狀、得過且過的惰性。同時，近年來隨著市場經濟的發展、高校的擴建和擴招以及高校職稱評聘制度改革的推進，我國高校的校園文化出現了一些不容忽視的問題，具體來說主要表現在以下幾個方面：

（一）商業化氣息充斥校園

一些高校近年來由于大規模擴建在財務上面臨著較大的償債壓力，為了解決財務困難，便通過擴招收取學費作為一項重要的收入來源。然而一些高校在大規模擴招的同時，卻面臨著師資力量不足的問題，在對學生的培養上難以嚴把質量關，存在著追求招生數量不講教育質量的問題。在近年來物價不斷上漲的情況下，一些僅依靠工資收入來維持家庭開支的高校教師在商品經濟大潮的沖擊下，不能潛心從事科研與教學，而是熱衷于搞社會兼職賺“外快”。從學生群體來看，一些學生或是為了減輕家庭的經濟負擔，或是出于積累社會經驗的考慮，不能全身心地投入到學業當中，而是紛紛走出校園做家教搞兼職，也不能把全部精力投入到學習當中，對學業與業余兼職不能適當安排和統籌兼顧[6]，致使校園中充滿著商業化的功利主義傾向。

（二）學術上存在著浮澡之風

近年來高校推行的職稱評定標準普遍存在著重科研輕教學的問題，一些高校教師為了達到職稱晉升的目的，對教學工作不夠重視，同時在科研工作中也存在急于求成的傾向，只求發表不注重創新，只求數量不講質量，只追求快出成果，而不注重學術的積淀。職稱一旦評定就開始躺在已有的成績上睡懶覺，一些高校教師評上教授以后就很難再出高水平學術成果。同時，一些在校大學生的思想也很浮躁，在高校校園學生文化中存在著這樣一種觀念：“所謂大學，就是大概地學一下的地方?！痹谶@種思想的影響下，一些大學生在對待學業浮光掠影，對相關的專業知識一知半解，只知其然不知其所以然。

（三）管理上政治色彩難以淡化

盡管高校去“行政化”的改革呼聲日益高漲，但是高校的政治色彩依然十分濃厚，“官本位”的思想還很嚴重。這種濃厚的政治氛圍主要表現在以下兩個方面：一是一些高校行政人員官僚作風嚴重，辦事效率低下，在高校的管理文化當中服務意識比較淡漠，而官僚衙門作風仍舊盛行。二是高校在資源配置上存在著向行政領導傾斜的現象。有些高校知識淵博、碩果累累的學者在待遇上不如領導。在這種文化氛圍熏陶下，一些高校教師在搞學術研究的同時，也期望通過“學而優則仕”的途徑走上領導崗位，進而使學術研究與人脈資源達到相得益彰的效果。然而，很多學者走上領導崗位后便會被一些行政事務所纏身，在精力和時間有限的情況下，就很難再出學術精品。

（四）師生關系存在著淡漠化的傾向

高校校園文化是通過教師文化的楷模與示范效應來熏陶與感染學生文化的，這就要求教師與學生之間應有盡可能多的互動與交流。然而就目前的情況來看，教師與學生之間的關系呈現出比較淡漠的傾向，這種傾向既是由客觀條件造成的，又有主觀方面因素的影響。從客觀條件來說，高校的擴招使生師比提高，且很多地方的大學校園都處在郊外的大學城，而教師則大多住在遠離高校的市區，地理位置的距離也在一定程度上影響了師生之間課外的交流。從主觀方面來說，一方面，一些高校教師業余時間熱衷于掙“外快”，忽視了對學生課外的關心與輔導，一些教師從事科研也不注重吸收學生加入；另一方面，有些學生學習主動性不強，不能主動與教師進行溝通交流。師生之間互動與交流的減少，在一定程度上弱化了高校校園中的教師文化對學生文化的傳導功能。

（五）軟硬件不兼容

高樓大廈可以成為一所高校的標志性建筑，可以在外觀上給人一種大氣雄渾的感覺，但是能夠真正使一所高校的社會美譽度和知名度得到提升的，不是大樓而是大師和大家。我們可以把高校的大樓以及圖書館和體育館等一些基礎設施看成大學的硬件，而高校的專家學者以及相應的科研實力等看成是高校的軟件資源。硬件資源是高校開展教學與科研必不可少的物質條件，但是大師、大家等軟件資源才是一所高校的靈魂。近些年來，一些高校盲目追求規模上的擴張，在校園的綠化與基礎設施的建設等硬件方面的投資過多，而對科研事業的發展、人才的引進和培養等的投入則顯得相對不足，以至于人才梯隊建設存在著斷檔的問題，科研實力提升后勁不足，高校重硬件建設輕軟件資源投資的問題勢必會使高校的長遠發展受到嚴重影響。

四、重塑我國高校校園文化的對策與建議

高校校園文化中存在的問題不僅會制約高校的進一步發展，而且還會對未來民族文化的提升帶來一定的負面影響。本文認為，我國高校校園文化的重塑問題應引起教育管理部門、廣大師生以及社會各界的高度重視，并盡快將其提升到戰略的高度來進行統籌規劃。

（一）以加強師德師風建設為切入點，推動高校校園文化的創新

高校教師只有具備了高尚的道德品質才能使其具備獨特的人格魅力，才能在大學生心目中和社會上樹立較高的威望，也才能使教師文化向學生文化傳遞一種積極的正能量。因此，我們應該把加強教師文化的打造作為重點，并從師德師風的建設入手，從源頭上來促進高校校園文化檔次的提升與質量的優化[7]。

在師德師風建設方面，高校可以采取以下措施：一是嚴把新進教師準入關口，對每位新進入高校從事教育工作的人員建立嚴格的道德標準考評機制，對以前在道德品質方面有惡劣的人實行一票否決制，切實從源頭把好關；二是切實加強高校教師的職業道德修養，不僅要對新進教師強化職業道德培訓，還要建立教師定期培訓制度，不斷糾正高校教師思想認識上的偏差，增強高校教師對各種不良風氣的抵御能力；三是處于領導崗位和職稱高的教師要充分發揮示范作用，營造一種尊重知識、尊重人才、團結互助、淡薄名利、持之以恒、樂于奉獻和求真務實的氛圍，摒棄追逐名利和地位的“官本位”思想，逐步在大學校園營造一種民主氛圍；四是督促每位教師三省吾身，經常進行自我反思，檢查自身言行存在的問題，并結合學生評教與教師互評，及時糾正高校教師在師德師風方面存在的問題。高校應把師德師風建設作為一種長效機制來抓，由組織、人事處等部門牽頭負責，建立完善的監督與考評指標體系，切實促進教師文化不斷優化與提升[8]。

（二）強化師生互動增強高校教師文化對學生文化的傳導功能

校園文化巨大而獨特的價值創造功能發端于教師文化，發揮作用的載體是大學生群體，通過學生文化對社會各個行業和領域進行滲透與影響。因此，高校在不斷提升高校教師素質修養、加強高校教師文化建設的同時，還要進一步增強教師文化對學生文化的傳導功能，改善校園文化內部的運作機制。首先，高校應進一步改善學校的辦公條件，在校園內為教師配置必要的辦公室，有條件的高校還可以在校園內為教師建造職工宿舍或公租房，以便高校教師在課余時間也能留在校園，為師生之間交流與互動搭建平臺。其次，可通過本科生導師制實施加強師生之間的互動。大學生一入學就給其分配導師，并實行指導教師與學生及學生家長定期碰頭制度，以便教師及時了解學生的學習與生活情況，掌握他們的思想動向，進而有針對性地加強對學生全方位的指導。再次，應注重吸納本科生搞科研。有課題的教師還可以把本專業的本科生吸收到課題組，讓其從事一些諸如資料搜集、文獻整理等基礎性的工作。這樣不僅能增加其與教師進行溝通的機會，強化教師文化對學生文化的感染力，而且還能激發他們從事科研的積極性，為其下一步進行學術探索奠定良好基礎。

（三）加大對科研等軟件資源的投入

一個高校只有擁有了一大批學識淵博的專家學者，才能促進教學水平的提升，也才能確保不斷有更多高質量的科研成果產生。而高素質的師資隊伍打造是一項長期的系統工程，需要政府及高校從戰略的高度進行長遠的規劃，只有這樣才能使我們的高校不斷提升自身的綜合實力，進而打造出品牌效應。一方面，高校應加大對科研與教學獎勵力度，緊緊圍繞教學與科研兩條主線，在加大對科研創新獎勵力度的同時，每年還應對師德高尚的教學名師進行重獎，使那些立足講臺甘于奉獻的教師找到一種歸屬感；另一方面，還要加強與國內外其他高校的交流與合作，通過交流與合作吸收先進的辦學理念和運營機制，不斷優化高校的管理文化，為優良師德師風的塑造、教師文化傳導功能的發揮搭建一個良好的平臺?？傊咝Ｔ诎l展的過程中要注重軟硬資源的兼容性，并以軟件建設需要來確定硬件資源的規模，立足于服務于教學與科研對教育資源進行合理優化配置。

（四）以提高高校教師的待遇為突破口逐步弱化功利化傾向

高校校園文化中功利化的傾向究其根源盡管有來自社會上拜金主義思想的影響，但是高校教師待遇普遍偏低，尤其是青年教師經濟負擔過重也是一個重要的誘發因素。因此，高校應該從提高高校教師的待遇作為著眼點，來逐步扭轉學者商人化的傾向。首先，要以優厚的待遇吸引人才。高校是培養人才的搖籃，培養人才需要有高素質的教師隊伍，提高高校教師的待遇，不僅可以把一些精英型人才吸引到高校，還能夠使高校教師安于本職工作，把自己的全部精力投入到教學與科研當中，進而促進科研創新能力的提升和教學質量的提高。其次，以人文關懷留住人。高校教師具有不同于其他群體的個性特點和生活需求，這就要求我們高校在管理文化中應改變按職務高低配置資源的模式，在高校校園里倡導與樹立一種學術優先的主流文化氛圍。再次，要為人才的脫穎而出搭建良好的平臺。教育主管部門和高校要注重人才梯隊的建設，制定高校教師培養的長期規劃與短期目標，為中青年教師的發展提供更多的機會，定期選派一些中青年骨干教師到國內外的一些科研院所進行深造，不斷提升他們的學識水平，以增強高校發展的后勁。

（五）多方聯動克服校園文化中的浮澡之風

學術功底需要長期的積淀，教書育人也需要具有一種持之以恒的精神。教育主管部門和高校等各個方面要通力協作，切實從源頭上來剔除校園文化中浮躁的文化元素。教育行政主管部門和人力資源部門應進一步完善職稱評聘機制，對高校的教授、副教授應實行動態的考核管理辦法，推行職稱降級與退出的動態管理機制，以促進高校教師隊伍整體素質的不斷優化與提升。同時，高校還應進一步修改與完善教師的考評辦法，設置科研與教學兩個職稱序列，在教學任務比較重的學院設立教學職稱崗位，對每年授課課時數達到一定數量的教師，從專家評價、學生評教、同行互評等幾個方面綜合進行考核，以教學質量的高低和授課水平等指標作為他們的職稱評聘的主要標準，通過分類管理的辦法來促進高校教師發揮各自的特長，本著促進教學與科研并重的務實態度，通過職稱評聘制度的改革從機制上避免一些教學名師被迫走上急功近利的浮躁之路。

五、結語

高校在促進經濟發展和民族振興中具有基礎性作用已成為社會各界的共識，但是高校這種基礎作用的發揮離不開優良的高校校園文化的支撐。高校校園文化獨特的價值創造功能以及其對整個社會的巨大影響力，理應引起我們對高校校園文化建設的高度重視。鑒于目前我國高校校園文化中存在的問題，根據高校校園文化內部的運行機制以及其與社會文化之間的開放互動性，我們必須把師德師風優化提升為高校校園文化重塑的切入點，通過改進高校管理文化來促進教師素質的提升和教師文化的優化，著力打造優良的教師文化，并通過增強教師與學生的互動與交流來強化教師文化對學生文化引導功能，進一步優化其內部運作機制；同時還應以整個社會文化的優化為導向，把學生文化的培育作為校園文化建

設的重要目標，使高校校園文化在發展演化的進程中不斷吐故納新，通過促進高校校園文化優化升級以充分發揮其獨特的價值創造功能。

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[責任編輯 李曉群]