準(zhǔn)確把握歷史概念，提高選擇題考查信度

顧建華

摘要：概念考查是高考?xì)v史命題的重要內(nèi)容，也是選擇題這一題型在選拔性考試中命題的主要著力點(diǎn)。但如果命題者自身對(duì)歷史概念的內(nèi)涵和外延的把握出現(xiàn)偏差，那么試題考查的信度就難以得到保證了。自主命題以來，高考?xì)v史江蘇卷試題質(zhì)量不斷提高，但下列年份的這些選擇題，在概念考查的設(shè)計(jì)方面似乎還值得商榷。

關(guān)鍵詞：歷史考題；歷史文化

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0058-02

[2007·13]（2007年第13題，下同）有人形象地說南京既是中國(guó)近代史的起點(diǎn)，也是中國(guó)近代史的終點(diǎn)。下列能夠反映這種說法的片段是：①英國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府在南京下關(guān)江面的英艦上簽訂不平等條約。②洪秀全在南京頒布《天朝田畝制度》。③孫中山在南京主持中華民國(guó)臨時(shí)政府第一次國(guó)務(wù)會(huì)議。④人民解放軍占領(lǐng)南京國(guó)民政府“總統(tǒng)府”。

A、①②B、②④C、③④D、①④

本題涉及的概念是中國(guó)近代史，即中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史。題干部分第一句的陳述雖然形象，但在科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性方面卻略顯不足。因?yàn)槟暇┦墙袊?guó)第一個(gè)不平等條約《南京條約》簽訂的地方，所以說南京是中國(guó)近代史的起點(diǎn)尚屬差強(qiáng)人意；而把南京當(dāng)作中國(guó)近代史的終點(diǎn)，顯然依據(jù)不足。因?yàn)槿嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京國(guó)民政府“總統(tǒng)府”，僅為統(tǒng)治中國(guó)22年的南京國(guó)民政府覆滅的標(biāo)志，并不能表明民主革命任務(wù)的基本完成和半殖民地半封建社會(huì)的基本結(jié)束。眾所周知，史學(xué)界的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，中國(guó)近代史的起點(diǎn)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，終點(diǎn)中國(guó)民主革命的基本勝利。而民主革命基本勝利的標(biāo)志，比較公允的觀點(diǎn)是中華人民共和國(guó)的建立。因此，本題的選項(xiàng)設(shè)置和參考答案都有勉強(qiáng)之處。試題要帶有地方史的因素這沒錯(cuò)，但不必為帶上地方史的印記而損害其科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

[2008·8]至20世紀(jì)初，“外貨風(fēng)行，土布漸歸淘汰”，洋布戰(zhàn)勝土布，最根本的武器是

A.洋布外觀漂亮B.洋布廣告充斥

C.洋布引領(lǐng)時(shí)尚D.洋布價(jià)格低廉

本題涉及的基本概念是“最根本的武器”，這顯然是一種比喻，而不是嚴(yán)格意義上的歷史概念。從歷史學(xué)科的角度看，其對(duì)應(yīng)的本體應(yīng)該是指“根本原因”。本題的參考答案“洋布價(jià)格低廉”，確實(shí)是洋布戰(zhàn)勝土布的重要因素，但這只是其戰(zhàn)勝土布的直接因素，而不是根本因素?！白罡镜奈淦鳌奔锤驹颍瑧?yīng)該是西方資本主義機(jī)器生產(chǎn)方式的先進(jìn)性，這使得英國(guó)生產(chǎn)的洋布中包含的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間大大低于中國(guó)的土布，從而在與中國(guó)土布的較量中輕易獲勝。因此嚴(yán)格來講，本題沒有答案。

[2008·20]1946年，美國(guó)前總統(tǒng)胡佛發(fā)表聲明稱：“目前，只有我們能夠把自己的政策強(qiáng)加給世界?！?972年，美國(guó)總統(tǒng)尼克松發(fā)明聲明：“美國(guó)決心用一種新的彬彬有禮的態(tài)度來很好地傾聽北約伙伴的意見?！泵绹?guó)態(tài)度變化的主要原因是

A.美國(guó)實(shí)力衰弱，尋求歐洲支持

B.古巴導(dǎo)彈危機(jī)爆發(fā)，美國(guó)尋求歐洲幫助

C.美歐關(guān)系惡化，美國(guó)力圖緩和

D.歐洲共同體建立，美國(guó)重視歐洲地位

本題涉及的基本概念的是北約和歐共體。試題中所說的“美國(guó)態(tài)度變化”，實(shí)際上指的是二戰(zhàn)后的美國(guó)外交政策的調(diào)整。1972年，美國(guó)外交政策變化的原因比較復(fù)雜，而從試題選項(xiàng)的設(shè)置上看，均指向了美歐關(guān)系，當(dāng)然只能從美歐之間的力量消長(zhǎng)和變化來考慮，據(jù)此來看，選項(xiàng)A也不能說沒有道理，考生選擇這一答案也不能算錯(cuò)。而從歷史概念的嚴(yán)謹(jǐn)性角度來看，由于試題材料情境創(chuàng)設(shè)方面的偏差，本題的所有備選項(xiàng)均把北約與歐洲混為一談，特別是參考答案D，更是把區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織歐共體與政治軍事集團(tuán)北約混為一談，容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)。

[2009·9]根據(jù)毛澤東同志的論述，對(duì)新民主主義革命理論理解不正確的是

A.新民主主義革命是終結(jié)半殖民地半封建社會(huì)和建立社會(huì)主義社會(huì)之間的過渡階段

B.新民主主義革命屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命

C.新民主主義革命禁止資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

D.新民主主義革命為社會(huì)主義創(chuàng)造前提

本題涉及的基本概念是新民主主義革命和新民主主義社會(huì)。本題的參考答案C本身并無問題，而選項(xiàng)A的說法存在著明顯的瑕疵。新民主主義革命的起點(diǎn)是五四運(yùn)動(dòng)，其基本“終結(jié)”的標(biāo)志是新中國(guó)成立。因此，選項(xiàng)A中“終結(jié)半殖民地半封建社會(huì)”的就應(yīng)該是指新民主主義革命本身，“建立社會(huì)主義社會(huì)”的是新中國(guó)成立后的社會(huì)主義革命，它們之間的過渡階段，當(dāng)然就應(yīng)該是指二者基本完成的標(biāo)志性事件，即新中國(guó)建立和三大改造完成之間的歷史時(shí)期。眾所周知，這一時(shí)期就是新中國(guó)建立后的過渡時(shí)期，其社會(huì)性質(zhì)是新民主主義社會(huì)，革命性質(zhì)上文已有陳述，屬于社會(huì)主義革命。顯然，命題者出現(xiàn)了疏忽，混淆了新民主主義革命和新民主主義社會(huì)的概念。因此，由于選項(xiàng)A的表述不嚴(yán)謹(jǐn)，造成了本題答案的不唯一，學(xué)生選擇了A，也應(yīng)當(dāng)?shù)梅帧?/p>

[2009·14]新航路開辟前，人類文明尚未超出地域的發(fā)展，不同區(qū)域文明之間的交流少、相互影響小。造成這一狀況的主要原因是

A.人類對(duì)世界尚缺乏整體的了解

B.不同文明的交往存在觀念差異

C.人類技術(shù)水平難以克服地理障礙

D.缺少富有冒險(xiǎn)精神的偉大航海家

本題涉及的基本概念是“新航路開辟前”和人類文明相對(duì)孤立發(fā)展的主要原因。“新航路開辟前”并非是一個(gè)確切的時(shí)間概念，命題者所指實(shí)際上應(yīng)該是歐洲進(jìn)入近代即1500年前后這一時(shí)間點(diǎn)以前。但是假如在這一時(shí)間點(diǎn)以前，人類尚未具有克服地理障礙的技術(shù)手段，那么，新航路開辟又怎么可能進(jìn)行呢？所以，這道題以“新航路開辟前”作為時(shí)間標(biāo)識(shí)進(jìn)行考查，實(shí)際上導(dǎo)致了自相矛盾的局面。另外，人類文明尚未超出地域發(fā)展的主要原因到底是什么？對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，可謂仁者見、仁智者見智，有著很強(qiáng)的主觀性。本題的參考答案確定為C，這是典型的歐洲中心論主導(dǎo)的結(jié)果。實(shí)際上，從造船、航海技術(shù)的發(fā)展而言，早在宋代，中國(guó)文明的發(fā)展，就已經(jīng)為人類文明打破區(qū)域發(fā)展創(chuàng)造了基本的條件。而人類對(duì)整體世界的認(rèn)識(shí)問題，跟人類的技術(shù)水平一樣，都不是人類文明擺脫區(qū)域發(fā)展的主要障礙。從本質(zhì)上講，本題考查的實(shí)際上是廣義上的全球化問題。說到底，全球化的初始動(dòng)力應(yīng)該是資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在具有擴(kuò)張性的資本主義生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)并強(qiáng)勁發(fā)展以前，人類文明是不可能突破區(qū)域發(fā)展，相互緊密交融、連為一體的。因此嚴(yán)格來講，本題沒有答案。

[2011·12]雅典執(zhí)政官克利斯提尼在制定行政選區(qū)時(shí)，“把全部村社分為三十區(qū)，十區(qū)在城市附近，十區(qū)在沿海，十區(qū)屬于內(nèi)地；……并用抽簽的辦法把這些區(qū)指定給各個(gè)部落，每一部落有三區(qū)，這樣就使一個(gè)部落在所有這些地區(qū)都占了一份。”他采取的這一措施

A.確立了依據(jù)財(cái)產(chǎn)多寡劃分等級(jí)的參政制度

B.廢除了債務(wù)奴隸制以使債務(wù)奴隸重獲自由

C.打破了以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的貴族專權(quán)局面

D.標(biāo)志著雅典民主政治進(jìn)入到“黃金時(shí)代”

本題涉及的基本概念是古代雅典的貴族專權(quán)局面。眾所周知，古代雅典著名政治家和改革家梭倫在公元前6世紀(jì)初進(jìn)行的改革，把雅典引向民主政治發(fā)展的軌道。他實(shí)施的財(cái)產(chǎn)等級(jí)制，以基于財(cái)產(chǎn)多寡、而非基于出身的血統(tǒng)作為分享政治權(quán)力的依據(jù)，使工商業(yè)奴隸主得以分享政治權(quán)力，從而打破了雅典舊氏族貴族把持國(guó)家政權(quán)的局面?？梢?，依照史學(xué)界通行的觀點(diǎn)，“打破以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的貴族專權(quán)局面”的應(yīng)該是梭倫改革。而題干部分所引材料涉及的克里斯提尼的改革措施，以地區(qū)而不是以血緣作為劃分選區(qū)的依據(jù)，其作用應(yīng)該是基本鏟除就氏族貴族的特權(quán)，使雅典民主政治確立起來。本題這一答案的擬制，容易在考生中引發(fā)對(duì)這兩個(gè)改革作用的模糊認(rèn)識(shí)。

（作者單位：江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]王清潔.新課程背景下高中歷史教學(xué)中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[2]李柳.高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中課與課銜接問題探討[D].重慶師范大學(xué)，2016.