略談小學語文閱讀教學的審美構建

高為芳

摘 要： 語文教學是生命，語文閱讀則是其靈魂，多閱讀，能提高人的綜合素養，讓人從內到外散發濃郁的書香氣息。本文引用中職旅游管理教學中的項目教學法談談小學語文閱讀教學的審美構建。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 審美構建

1.引言

小學語文教學閱讀教學在小學語文中占有重要地位，小學教師要提高學生的閱讀水平、語文水平，必須重視小學語文閱讀教學。要提高學生的學習興趣，必須從小學開始抓，而閱讀能充分激發學生的學習熱情，語文閱讀對提高學生的普通話水平、審美能力、辯知能力等有促進作用。語文教師在教學時要引導學生在閱讀時感知語言的魅力、文章所要表達的意境及作者所要抒發的情感等，從而提高他們的閱讀能力及構建他們的審美觀念。語文教學是生命，而語文閱讀則是其靈魂，多閱讀，能提高人的綜合素養，讓人從內到外散發濃郁的書香氣息。下面引用中職旅游管理教學中的項目教學法談談小學語文閱讀教學的審美構建。

2.中職旅游管理教學中項目教學法應用的重要性

項目教學法指的是老師將項目交給學生獨自處理，并給予學生相應的指導，最后形成一個完整的方案，在此過程中項目的實施、評論、設計等都是學生自己進行的，這能充分提高學生的學習能力及水平，讓學生獨立完成一個項目，在今后的工作中豐富經驗，這是中職旅游管理教學的特點，也能讓師生認識到中職旅游管理教學中項目教學法應用的重要性。

2.1提高學生的獨立學習能力。

旅游管理的學生在今后的工作中會遇到各種各樣的難題，且在帶領旅游團時基本上是導游，這要求學生有很強的獨立學習能力解決工作中遇到的難題。項目管理法能提高學生的獨立學習能力，中職教師在教授學生時，要讓學生獨自完成作業，并及時給予指導，共同促進雙方的學習。

2.2促進師生間的共同學習與交流。

項目教學的應用能充分促進師生的共同學習和交流。在進行項目時，雖然大部分是學生完成，但教師可以看到每個學生對項目的看法及他們的處理能力、學習水平。看到學生獨特的見解時，教師也可以學習，同時在幫助學生處理問題時，潛移默化中增加教導經驗及擴大知識面。在共同處理一個項目時，教師要和學生交流想法，增進師生情。

2.3增強對課程要求的理解力。

項目教學法，是每個學生都可以投身實踐活動的教學方法，在實踐活動中重要的不是最終的結果，而是實踐過程。學生在對項目進行實踐時，能加深對課程知識及要求的理解，進而更了解所學課程的能力要求，提高對課程的學習能力。在學習項目教學時，讓學生體會到創業的新奇和艱辛，更清晰自己的未來道路。

3.中職旅游管理教學中項目教學法的應用的策略

中職旅游管理教學對項目教學法極為看重，但在應用過程中還是存在問題，中職院校要提出相應的策略以解決項目教學中存在的問題，進而增強師生的綜合能力，提升學校的教學理念和辦學目標。

3.1在教學中注意以項目為主線。

在項目教學中，一定要注意以項目為主線，從項目出發進而開展實踐活動，這樣能加快項目的進程，并且學生的學習效果更好。項目教學法的理念是先學習后教導，要求學生主動學習，積極參與項目實踐活動，并且學生要勇于嘗試，不要害怕犯錯，在錯誤中吸取教訓，從而適應項目管理教學。

3.2增強教師引導學生自主學習的能力。

在項目教學中，即使是靠學生的自主學習，但教師的引導能力在項目教學中仍十分重要，它能加快項目教學的進程，學生通過教師的引導，可以擴大知識面。教師引導學生自主學習，提供他們探究問題的條件，能激發學生的探知欲，主動地學習新的知識。結合項目的內容和要求，發揮學生的創造力，教師要給學生輕松的學習范圍，進而讓他們勇于把自己的問題大膽地提出來，同時教師要擅于提出新穎問題，引導學生思考。

3.3改變教學模式，以學生為主體。

在傳統教學模式中，都是學生在聽教師講課，而在項目管理教學中，要充分做到以學生為主體，將學生放在主要地位，讓學生講，教師聽。通過這種學習模式，教師認識到學生學習中的不足之處，從而想出解決辦法，提高學生的學習力，而學生在講的同時，鍛煉演講能力，在敘述過程中更容易發現自己的問題。因此，中職旅游管理專業要擅于改變教學模式，做到以學生為主體。

4.結語

通過小學語文閱讀教學，構建學生的審美框架。以中職旅游管理教學中項目教學法為例，必須認識中職旅游管理教學項目教學法的重要性，它能“提高學生的獨立學習能力”、“促進師生間的共同學習與交流”、“增強對課程要求的理解力”。此外，針對其不足之處，要做到“在教學中注重以項目為主線”，“增強教師引導學生自主學習的能力”，“改變教學模式，以學生為主體”。這些策略同樣也能運用到小學語文閱讀的教學模式中，從學生的實際水平出發，結合閱讀教學，提高學生學習語文的能力，增強學生的審美觀念，善于用雙眼與心靈發現周圍美的事物及語文課本中的奧秘。與語文課本相結合，推進閱讀教學的進程，加深學生對語文課本的理解，融入所閱讀的文章中，充分體會到語文閱讀的美，發揮小學語文教學閱讀教學最重要的特點，即對審美的構建。

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