初中物理課堂互動教學模式研究

蘇靜

摘 要： 隨著當前國際科技的迅速發展和社會形態的轉型，在初中這個階段如何采取有效的教學方法培養學生的創造性思維等極為重要，互動式教學相比傳統的教學模式能夠很好地激發學生的創造性思維等。本文主要討論初中物理課堂中如何采取有效的互動模式提高學生的學習效率等。

關鍵詞： 初中物理課堂 互動式教學 教學模式

初中物理課堂中，如果采用互動式教學模式代替傳統的物理課堂教學模式能夠很好地發揮出學生的主觀能動性。在理論中超越了傳統的以教師為中心的教學理念，在實踐中以學生為主體，可以說，互動式教學模式對培養學生實踐意識具有重要作用，下面我們首先看看互動教學對學生的影響。

1.初中物理課堂互動教學模式的影響

1.1提高物理課堂學習效率

在物理課堂中應用互動教學模式能夠使教師在課堂教學過程中更好地了解到學生對所學內容的掌握程度，在與學生互動的過程中，能夠合理有效地針對學生的薄弱點制訂相應的教學計劃，從而因材施教。互動式教學能夠使學生在課堂中針對不同的問題直接向老師提出，而不再是傳統的課堂，教師在課上一味講課而學生有時對于不懂的知識不能及時提問導致課后迷茫。通過互動式教學，學生可以和教師進行更多的交流，強化之前學過的知識，教師能很好地把控課堂的全局，在學生的學習過程中做出點撥，從而提高學生學習效率。這種互動式學習在一定程度上大大提高了物理課堂教學效率，對于學生創造性思維的發展具有很大的影響。

1.2提高學生實際應用能力

學生在傳統的教學模式中學習的初中物理內容往往都是一些理論知識的死記硬背，很少會真正實踐應用到實際生活中。通過互動式教學模式，學生不但可以發展物理學習思維能力，而且能夠通過所學的內容很好地與實際情況進行一定的聯系，對于一些較為抽象的物理現象，學生可以通過發現將抽象化的理論知識具象化，從而對這些物理現象有更加深刻的了解。可以說，互動式教學模式能夠很好地推動物理教學改革，互動式教學相比傳統的教學模式能夠在真正意義上調動學生的主觀能動性，學生通過互動式的物理課堂，首先可以打破傳統的較為沉悶的教學氣氛，提高學生對物理課堂的興趣，其次學生可以和老師面對面的詳細交流，對于課本中沒有的知識，學生會有一定的了解，對于學生的自主思維的發展具有積極的意義。

2.互動教學模式在初中物理課堂中的具體應用

上面已經對互動式教學模式在當前我國初中物理課堂中進行了詳細的闡述，可以看出在目前初中物理課堂中，如果能夠合理運用互動式教學模式則能夠很好地培養學生的創造性思維，而且能在很大程度上提高教學效率。下面我們就具體看看如何在初中物理中實際應用互動式教學模式。

2.1培養學生自主思考能力

在初中物理課堂中，教師應當積極運用合理的互動式教學模式培養學生的自主思考能力，使學生在以后的物理學習過程中養成良好的習慣完成相關的物理作業，只有培養了學生的自主思考能力，才能調書課堂學習氣氛，對于一個問題的提出，學生才會深入思考，例如，教師對于問題的講解，可以分為提出問題、分析問題、解決問題等通過學生自主思考方式得出相應的答案，教師進行一定的解析。如在學習二力平衡的過程中，教師可以借助一些現成的工具，如粉筆，教師將粉筆靜止地放在課桌上，雙手給予一定的力讓粉筆靜止，再給予粉筆一個力使粉筆運動。可以提問學生：為什么粉筆會靜止和運動，讓學生通過思考對二力平衡有簡單的了解，從而簡化后續的學習過程。

2.2情景設計幫助學生培養思考模式

在初中物理學習中，很多時候課本上的理論知識往往很難讓學生短時間內全面地了解，學生對一些物理現象往往都是比較陌生的，教師如果能夠采用一定的情景模式體現這一物理現象則能夠很好地幫助學生學習。例如，教師可以將一枚雞蛋放入水中，然后往水中不斷加入鹽，讓學生觀察雞蛋的漂浮情況，從而提出疑問為什么雞蛋在水中會不停變化，是什么改變了雞蛋的浮力，通過這種方法可以很好地幫助學生理解浮力的知識。

2.3培養學生應用物理的習慣

在傳統教學模式中學生往往在初中物理課堂中很少會真正應用物理知識解決一些與物理相關的知識和內容，而借助互動式教學模式，教師可以在進行長度的測量這一章節的學習過程中，直接提問幾個學生，讓幾位學生上黑板對一定的線段或物體進行相關的測量工作，對這些不同的測量結果的準確度進行一定的講解，運用這樣的互動教學模式能夠很好地糾正學生在測量過程中出現的問題，提高學生對知識的理解能力，培養學生思維能力。

3.結語

互動式課堂模式對于初中物理學習來說是非常有意義的，通過互動式課堂模式，學生可以很好地發展物理思維，對于自主創造力的培養也有很大的幫助。教師應當采取合理的教學方法提高物理課堂教學效率。

參考文獻：

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