論職業教師自主專業發展的有效路徑

仲淑秋

摘 要：職業教師自主專業發展，是其專業發展的內生動力，主要體現在職業教師個人在專業發展中的主觀性、主動性。職業教師通過強化自主專業意識、堅持自主學習、勤于教學實踐、善于自我反思、善于利用各種資源、重視教科研研究工作等途徑來達到其專業發展目標。

關鍵詞：職業教師；自主；專業發展

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.26.125

職業教育是與經濟社會發展聯系最密切的教育類型，它旨在培養“技能型”社會人才，在實現“中國夢”的偉大進程中有著無以代替的作用和支撐性能量。職業教師和作為職業教育的引導者，他們的專業發展程度是職業教育發展與改革成敗的關鍵因素，對培養數以億計的“高素質、技能型”人才的質量起決定性的作用。

政府從2010年開始，開展了教師“國培”計劃、“省培”計劃，兩大項目涉及區域廣大、人數眾多、經費投入更是史無前例。職業院校教師也開始走出校門、國門，到企業、到兄弟院校、到國外有發展積淀的學校去學習觀摩，但是這種學習都是由政府或學校發起的，教師在專業發展過程中是被動的，沒有選擇權，且在培訓中處于從屬地位，因此培訓的積極性、自主性和參與性都不高。職業教育教師專業發展應該回歸教師自身，將外部的規定等轉化為內在需求、自我提升發展，轉變成職業教師主動追求發展的內生之力。

1 職業教師要強化自主專業發展意識

職業教師發展進程中，是否具有自主專業發展意識對于職業教師至關重要。自主專業發展意識不僅是職業教師的專業發展的起點，也是其內在的驅動力。正如馬克思所言，人的“自由自覺恰恰是人類的特征”，人類的優勢之一就是自由自覺地把自身的生活活動本身變成了自身意志與意識的對象，所以，人的自我意識乃是自由自覺的根本。

職業教師是有自我意識的人，職業教師的自主專業發展首先要其有發展的意識，自我發展意識將促使其自主性教育教學行為的提高。職業教師自主發展意識越強烈，自主發展的責任心越重，自主專業發展的參與性、自我完善的自覺性就越是很高。職業教師在專業發展的過程中因自己的主觀意識需要專業發展，在專業發展的過程中面對困難，才能表現出足夠的耐心和主動性，才會主動調整提升自身知識結構、加強改進心理素質，轉變優化行為方式，以適應新形勢下職業教育發展的變革，讓自己的職業生涯展現出永不枯竭的生命力和旺盛的活力。唯其如此，也才能根據職業教育的不斷變革，理智的審視自己的過去，控制今日行為，籌劃未來的方向，不斷尋求和拓展自身專業發展新路徑，為自己成為可持續發展的專業的職業教師。

2 職業教師要堅持自主學習

自主學習是職業教師實現自身專業發展的有效路徑。自主學習能有效提升教師職業生命質量，有利于塑造教師豐富、創新人格，促進教師成長為智慧型教師。

職業教師不但承擔著傳播知識、創造文化的重任，還承擔著培養新生勞動力的重任，這就要求職業教師不但要有理想、有師德，更要有學問，要篤學，要有專業追求。在已有的知識積累下，不斷地拓寬知識面，不但要學習專業技能知識，更要學習職業教育新的方針、政策。首先，隨著科技的發展，社會需求的高技能型人才越來越專業，職業教師如果不能在自己擅長的專業、行業自主的學習，就跟不上專業技能的更新、評估、考驗和挑戰，就無法培養出社會需求的“高質量、技能型”人才；其次我國職業教育發展迅速，職業教育發展的開始注重內涵建設和特色發展，國家對于職業教育發展的方針、政策都是與時俱進的，職業教師只有通過自主學習，了解職業教育需要培養什么樣的學生，繼而確認自身的職業發展方向，更好地實現自身的專業發展；再次，職業教師因不斷的通過自主學習，更好的掌握專業技能知識，與行業企業同步，才能在專業教學中游刃有余，提高自己的教學水平和教學效果。所以，職業教師要認識到自主學習的重要性，養成自主學習的好習慣，成為一名終身學習的學習者。

3 職業教師要勤于教學實踐

職業教師的專業實踐是其專業發展的應有之舉。教師專業水平的提高，大多都是在職業階段獲得，而職業階段的成長，實際就是在不斷地教學實踐中的磨煉和總結，也就是通過教師實踐過程獲得專業成長。實踐出真知，實踐長才能。教師的自我教學實踐是知識和智慧的源泉，教師的專業發展最主要目的就是提升自我實踐智慧，這就要通過教學實踐來實現。教學實踐過程中，教師親身體驗，豐富經驗，反思提高，增長智慧。職業教師的教學實踐更加重要。職業教師唯有在教學實踐中不斷把握和改進自身的技術技能，對學生的學習接受情況觀察與分析，在總結反思中形成規律性的認識，在這個過程中，職業教師的教學技能才能不斷提升，教學智慧也才會不斷成長，職業教師才能享受到技能提升、教學水平提高、教書育人的樂趣。

4 職業教師要擅于總結反思

職業教師的自我反思是專業發展的有效策略。教學反思在教師的專業發展過程中有著舉足輕重的作用，是教師專業發展過程的關鍵性因素。教育改進唯有率先在教育內部發生才能真正實現。教師在教育教學實踐過程中，與時俱進更新教育觀念需要反思，轉變教育方法需要反思，加強改進師德修養離不開反思，知恥而后勇，有總結反思才能有行動變革。職業教師的專業發展更是離不開反思。職業教師唯有通過不斷學習、比較，引發自我反思，知己之短，才能積極主動改進教學教法，使教育教學切合學生實際，契合行業企業對職業人才的需求，契合時代和技術發展對于人才的要求。有反思才能創新，有創新才能有成效，從而實現職業教師專業發展的突破。

5 職業教師要善于利用各種資源

職業教育因為培養目標差異和學生來源差異而不同于普通教育。時代的發展，信息技術的廣泛應用和互聯網在各個領域的滲透，帶來了職業院校教育教學方式的變革。職業教師要更新教育觀念，變革教育教學方式，即必須依靠新興的技術，進行自我的更新、自我揚棄的深刻變革，實現從觀念到心理，從思維方式到素質能力的根本性轉變。

一是需要職業教師不封閉自己，多于其他教師交流合作，拓寬視野，豐富知識。可以互相聽課，教學交流，或者組成研究小組，共同研究探討問題。二是主動尋求機會，參加專業會議、專業培訓或者加入一些教師專業組織，通過這些途徑獲取本專業最新的信息，及時更新自己的專業知識；也可以和志同道合的同仁探討專業問題、解決問題。三是網絡資源的學習和運用，利用網絡獲取知識，了解職業教育發展狀況，隨時調整自己狀態。所以，合理有效的利用各種有利資源，也是職業教師專業發展的有效途徑。

6 職業教師要重視教科研工作

教育科研工作的拉動，使職業教師對教育情景更加敏感，能不斷優化策略，變革職業教育模式，改進職業教育方法，優化職業教育行為，形成具有自身特色的教育教學智慧。恩格斯曾指出，社會上對于技術的需要，會比一百所大學更能把科學推向前進。職業教師要在教育教學實踐過程中，把握社會實踐存在的真問題，摸清“技術短板”，由此開展深入研究，進而在推進技術進步進程中推動自身專業發展。寶劍鋒從磨礪出。職業教師要唯有積極投身教育實踐活動，從零散的教育碎片中抓住真問題，進行理性思考，才能有效地推進教科研工作，也使自身專業發展呈現出加速度發展態勢。

參考文獻

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